山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 3.4 爱护水资源说课稿 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册3.4爱护水资源说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册3.4爱护水资源”为主题，结合新课程标准和学生实际情况，以课本内容为基础，通过实验、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生认识水资源的重要性，了解水污染的成因和危害，培养学生的环保意识和责任感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和可持续发展观念。通过学习水资源的相关知识，学生能够运用化学知识分析水污染问题，提高解决实际问题的能力；同时，培养学生尊重自然、关爱环境的价值观，增强社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①了解水资源的种类、分布和重要性；

②掌握水污染的成因、类型和危害；

③学会分析水污染问题的解决方法，提高环保意识。

2.教学难点，①

①水污染成因的复杂性和多样性，如何引导学生理解；

②水污染治理方法的科学性和实用性，如何让学生掌握；

③结合实际案例，引导学生从化学角度分析水污染问题，提高学生的综合应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备与水资源相关的图片、图表、环保纪录片等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：根据需要准备水样、滤纸、试管等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台附近布置实验器材，以便学生进行实践操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示我国水资源现状的图片或视频，引发学生对水资源问题的关注。

-提问：同学们，你们知道我国水资源的情况吗？水资源对我们生活有什么重要性？

-引导学生思考，引出课题：《爱护水资源》。

2.讲授新知（20分钟）

-水资源的种类和分布

-讲解地球上的水资源分布，包括地表水、地下水、大气水等。

-介绍我国水资源的分布特点，如南多北少、东多西少等。

-水污染的成因和危害

-分析水污染的成因，如工业废水、农业污染、生活污水等。

-讲解水污染对生态环境、人类健康和社会经济发展的影响。

-水资源的保护和利用

-讲解节约用水、循环用水、防止水污染的措施。

-引导学生思考如何从自身做起，为保护水资源做出贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对水污染问题，每个小组提出至少两种解决方案。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调水资源的重要性。

-提醒学生关注水资源问题，提高环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关内容，了解水资源保护的法律法规。

-设计一份关于水资源保护的宣传海报或小册子。

-课后调查家庭用水情况，记录并分析浪费现象，提出改进措施。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述水资源的种类、分布和重要性，理解水资源是生命之源，是人类社会和经济发展不可或缺的基础。

-学生掌握了水污染的成因、类型和危害，能够识别常见的污染源和污染物质。

-学生了解了水资源的保护和利用方法，包括节约用水、循环用水和防止水污染的措施。

2.能力提升

-学生通过实验和案例分析，提高了观察、分析、判断和解决实际问题的能力。

-学生在分组讨论中学会了合作、沟通和表达自己的观点，增强了团队协作能力。

-学生通过课堂练习，提高了独立思考和自主学习的能力。

3.思想观念转变

-学生树立了节约用水、保护水资源的意识，认识到每个人都有责任保护水资源。

-学生对水污染问题的认识更加深刻，意识到水污染对生态环境和人类健康的严重危害。

-学生开始关注可持续发展，认识到水资源保护与经济、社会发展的关系。

4.行为习惯养成

-学生在日常生活中开始养成节约用水的好习惯，如及时关闭水龙头、减少淋浴时间等。

-学生对家庭用水情况进行调查，提出改进措施，促进家庭用水效率的提高。

-学生在社交媒体上分享水资源保护的知识和经验，带动身边的人一起参与保护水资源。

5.社会责任感增强

-学生通过参与水资源保护的实践活动，增强了社会责任感，意识到自己是环境保护的重要力量。

-学生在课堂上积极发言，表达对水资源保护的关心和建议，展现了参与公共事务的积极性。

-学生在社区或学校组织的水资源保护活动中，积极参与，为改善水资源状况贡献力量。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺有成效的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示水资源现状的图片和视频，让学生直观地感受到水资源的重要性。我发现，这种方法挺管用的，学生们的注意力一下子就被吸引了过来。但是，我也意识到，有些学生可能对视频内容不太感兴趣，所以我在接下来的环节中加入了更多的互动和讨论，让他们有更多机会参与到课堂中来。

在策略上，我采用了分组讨论的形式，让学生们自己分析水污染问题，并提出解决方案。这个环节我本以为会顺利，但实际操作中，我发现有些小组讨论起来比较激烈，有时候甚至有点偏离主题。这说明我在分组讨论的组织上还需要更加细致，比如提前给出讨论的方向和要点，以及如何引导学生们回归主题。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，个别学生可能会在课堂上分心，或者与其他同学交谈。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上设置一些小奖励，比如表现好的学生可以得到小贴纸，这样既能够吸引学生的注意力，又能够激励他们更好地参与课堂。

从知识掌握程度上来看，学生们对水资源的基本概念、水污染的类型和危害有了更深入的理解。他们在课堂上能够积极地回答问题，说明他们对这些知识点有了较好的掌握。

在技能提升方面，学生们通过实验和案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。他们在分组讨论中表现出的合作精神也让我感到欣慰。

在情感态度方面，学生们对水资源保护的意识得到了增强，他们开始意识到保护水资源是每个人的责任。这一点在课后调查和作业中得到了体现。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，课堂管理方面还有待加强，需要更好地控制课堂纪律；在分组讨论的组织上，我需要更加细致地引导，确保讨论能够围绕主题进行；此外，对于一些比较难懂的概念，我可能需要更多的实例来帮助学生理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，通