江苏省江阴市八年级历史上册 第12课 星星之火 可以燎原说课稿 新人教版

江苏省江阴市八年级历史上册第12课星星之火可以燎原说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：江苏省江阴市八年级历史上册第12课星星之火可以燎原

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2022年x月x日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.培养学生的历史意识，让学生认识到中国革命的发展历程，理解“星星之火，可以燎原”的深刻含义。

2.提升学生的爱国主义情感，激发学生对革命先烈的敬仰之情，增强民族自豪感和集体荣誉感。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析革命斗争的曲折性，认识社会变革的必然性。

4.增强学生的社会责任感，引导学生思考如何传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。三、重点难点及解决办法重点：

1.中国共产党领导下的农村包围城市、武装夺取政权的道路。

2.“星星之火，可以燎原”的提出及其历史意义。

难点：

1.理解农村包围城市战略的理论基础和实践过程。

2.掌握“星星之火，可以燎原”这一思想在革命斗争中的作用和影响。

解决办法：

1.通过历史图片、地图等直观材料，结合历史事件，帮助学生理解农村包围城市战略的形成和实施过程。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨“星星之火，可以燎原”的内涵，引导学生从历史唯物主义角度分析其意义。

3.运用多媒体技术，展示革命斗争的艰辛历程，增强学生的情感体验，帮助学生深入理解这一思想的深远影响。

4.安排学生进行角色扮演，模拟革命斗争场景，让学生在实践中感受革命先烈的坚定信念和英勇精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版八年级历史上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与课程相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如红军长征的图片、农村包围城市战略的示意图等。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排便于学生讨论的学习桌椅；在讲台上准备多媒体设备，以便展示教学资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“星星之火，可以燎原”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘星星之火，可以燎原’这句话的来历吗？它与中国的革命历史有什么关系？”

展示一些关于红军长征的图片或视频片段，让学生初步感受革命斗争的艰辛和英勇。

简短介绍“星星之火，可以燎原”的提出背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.“星星之火，可以燎原”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“星星之火，可以燎原”的基本概念、提出背景和意义。

过程：

讲解“星星之火，可以燎原”的定义，阐述其比喻意义。

详细介绍“星星之火，可以燎原”的提出背景，包括当时的革命形势和毛泽东的思想发展。

3.“星星之火，可以燎原”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“星星之火，可以燎原”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的革命案例进行分析，如井冈山革命根据地的建立、红军长征等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“星星之火，可以燎原”在革命斗争中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“星星之火，可以燎原”的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“星星之火，可以燎原”相关的主题进行深入讨论，如“如何传承革命精神”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“星星之火，可以燎原”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“星星之火，可以燎原”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“星星之火，可以燎原”的基本概念、提出背景、案例分析等。

强调“星星之火，可以燎原”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“星星之火，可以燎原”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东选集》中关于农村包围城市战略的理论论述。

-《中国革命史》中关于红军长征和农村革命根据地的建立的相关章节。

-《星星之火，可以燎原》一书的原著内容，了解毛泽东提出这一思想的背景和详细论述。

-中国革命博物馆、纪念馆等官方展览资料，通过实物和图片了解革命历史。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《毛泽东选集》中关于农村包围城市战略的章节，深入理解这一战略的理论基础和实践意义。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，通过实地考察增强对革命历史的感性认识。

-建议学生观看纪录片《长征》，了解红军长征的艰辛历程和革命精神。

-引导学生进行小组研究，探讨“星星之火，可以燎原”在当代社会的现实意义，如何将革命精神应用于学习和生活中。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享对革命历史的理解和感悟。

-安排学生参与社区服务活动，将“星星之火，可以燎原”的精神转化为实际行动。

-通过网络资源，如学术论坛、历史博客等，让学生了解最新的研究成果和学术观点。

-设计专题讲座，邀请历史学者或退休老红军讲述革命故事，让学生直接从历史见证人那里获取信息。

-组织学生进行角色扮演，模拟革命先烈的日常生活和工作，体验革命精神。

-利用现代信息技术，如VR技术，让学生在虚拟环境中体验革命历史，增强学习的趣味性和互动性。七、板书设计①本文重点知识点：

-农村包围城市战略的提出

-毛泽东提出“星星之火，可以燎原”的背景和意义

-井冈山革命根据地的建立

-红军长征的历史意义

②关键词：

-农村包围城市

-星星之火，可以燎原

-井冈山

-红军长征

③重点句子：

-“中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路。”

-“星星之火，可以燎原。”

-“革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权。”

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解“星星之火，可以燎原”这一课时，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受革命先烈的英勇和坚定，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.强化互动交流：我鼓励学生在课堂上积极提问、发表意见，通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的批判性思维和表达能力，同时也让每个学生都有机会参与到教学活动中来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，我发现部分学生对一些理论性的内容理解不够深入，可能是因为缺乏相关的历史背景知识。这表明我在教学过程中需要更加注重对历史背景的介绍和理论知识的深入讲解。

2.学生参与度不均：虽然我采用了小组讨论等方式，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识的兴趣不足或者缺乏自信。这需要我在教学组织上更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方式，如课堂讨论、小组项目等。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：在讲解历史事件时，我会更加注重背景知识的介绍，帮助学生建立起对历史事件的整体认识。同时，我会结合多媒体资源，如历史图片、视频等，使教学内容更加生动有趣。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设