六年级语文上册 第四单元 13《穷人》说课稿 新人教版

六年级语文上册第四单元13《穷人》说课稿新人教版一、教材分析

六年级语文上册第四单元13《穷人》是人教版教材中一篇富有文学色彩的课文。本课以俄国作家列夫·托尔斯泰的名作《穷人》为蓝本，通过讲述渔夫夫妇在困境中收养两个孤儿的故事，展现了他们的善良和无私。课文内容贴近生活，易于学生理解，同时具有一定的教育意义，有助于培养学生的同情心和责任感。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏基础，能识别和分析人物形象、情节结构等。在语文学习方面，他们已熟悉记叙文的基本特点，对家庭、亲情等主题有一定的生活体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《穷人》这样的经典文学作品通常表现出浓厚的兴趣，喜欢探索人物内心世界和道德情感。他们的学习能力较强，能够通过阅读分析故事情节，对人物心理活动有较好的理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过角色扮演来体验故事，而另一些学生则更喜欢通过文字分析来深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事背景和人物心理时可能遇到困难，如对19世纪俄国社会环境的认识不足，对人物复杂情感的处理能力有限。此外，对于文学作品中的象征和隐喻手法，部分学生可能难以把握，需要教师引导和启发。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板

-课程平台：学校语文教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：网络资源库，包括与《穷人》相关的背景资料、人物介绍、时代背景资料

-教学手段：教科书、教学挂图、角色扮演道具、小组讨论卡片五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《穷人》时代背景相关的俄罗斯乡村风景视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得这个乡村生活是怎样的？在这样的环境下，人们会有怎样的生活状态？”

3.学生回答：请学生分享他们的观察和想法。

4.导入新课：结合学生的回答，引出《穷人》的故事背景，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和作品背景：简要介绍作者列夫·托尔斯泰及其作品风格，以及《穷人》的创作背景。

2.分析人物形象：重点讲解渔夫和渔夫夫人的形象特点，引导学生关注人物的心理变化和情感体验。

3.理解故事情节：分步骤讲解故事发展，引导学生理解渔夫夫妇收养孤儿的原因和过程。

4.深入探讨主题：引导学生思考故事所蕴含的善良、责任、亲情等主题，以及这些主题在当今社会的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.情境模拟：将学生分成小组，每组选择一个人物角色，模拟故事中的场景，进行角色扮演。

2.小组讨论：各小组分享角色扮演的感受，讨论人物心理和情感变化。

3.总结归纳：教师引导学生总结故事主题，强调善良、责任、亲情等价值观。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对故事情节、人物形象、主题等方面提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：请学生回答问题，并分享自己的观点。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与故事相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.合作学习：教师引导学生进行小组合作，共同解决学习中遇到的问题。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：教师邀请学生扮演故事中的角色，进行现场表演，让学生更直观地感受人物情感。

2.诗歌朗诵：选取与故事主题相关的诗歌，让学生进行朗诵，培养他们的语言表达能力和审美情趣。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结故事主题：教师引导学生回顾故事主题，强调善良、责任、亲情等价值观。

2.拓展思考：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行拓展思考，如：“如果你们遇到类似的困境，会如何选择？”

3.课后作业：布置相关作业，如撰写读后感、搜集与故事背景相关的资料等。

【用时】45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《托尔斯泰传》：通过阅读关于作者列夫·托尔斯泰的传记，了解他的生平、思想及其创作背景，进一步理解《穷人》这部作品。

-《安娜·卡列尼娜》：阅读这部托尔斯泰的另一部著名小说，可以对比分析两部作品在人物塑造、情节发展、主题表达等方面的异同。

-《战争与和平》：通过阅读这部史诗般的巨著，了解19世纪俄国社会的风貌，以及托尔斯泰对战争与和平的深刻思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：引导学生探究19世纪俄国社会的家庭观念、道德伦理以及社会阶层等问题，结合《穷人》中的情节进行分析。

-比较阅读：鼓励学生比较《穷人》与其他文学作品中的家庭关系描写，探讨不同文化背景下家庭观念的差异。

-情感体验：学生可以尝试以自己的视角重新构建《穷人》中的故事，通过写作、绘画或表演等方式表达对故事的理解和感受。

-社会实践：组织学生参观当地的养老院或孤儿院，了解现实生活中类似的社会问题，将文学作品中的人物形象与现实生活联系起来，增强社会责任感。

3.知识点拓展：

-托尔斯泰作品中的典型人物形象分析：如安娜·卡列尼娜、保尔·柯察金等，探讨这些人物在作品中的象征意义。

-19世纪俄国文学的社会背景研究：分析托尔斯泰作品所反映的社会现实，以及他对时代问题的关注和批判。

-文学作品中的象征手法研究：探讨《穷人》中的象征元素，如大海、风暴、渔网等，如何体现人物命运和主题思想。

4.实用性活动建议：

-组织学生参与社区服务活动，如探访孤寡老人、帮助孤儿院的孩子，将课堂上学到的道德伦理付诸实践。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享阅读《穷人》后的感受和思考。

-通过举办文学讲座或读书分享会，让学生有机会展示自己的学习成果，并从他人那里获得新的启发。七、板书设计

①本文重点知识点：

-人物形象：渔夫、渔夫夫人、孤儿们

-主题思想：善良、责任、亲情、道德伦理

-故事情节：渔夫夫妇在风暴中救起孤儿，决定收养他们

②关键词：