Unit 3 What would you like Part B Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计思路

本单元围绕“愿望”这一主题，通过Let’stalk和Let’slearn两个环节，让学生在情境中学习新单词和句型，培养他们表达愿望的能力。设计思路包括：情境导入，激发兴趣；通过听说读写活动，巩固知识；小组合作，提高语言运用能力。二、核心素养目标

培养学生英语核心素养，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。通过本单元学习，学生能够运用所学词汇和句型表达个人愿望，提高语言实际运用能力；理解西方文化中关于愿望表达的习惯，增强跨文化交际意识；在合作学习中锻炼思维，培养解决问题的能力，提升自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握本单元的核心词汇，如"wouldlike","some","alittle","more"等，并能正确运用这些词汇表达愿望。

②理解并运用句型"Whatwouldyoulike?""Iwouldlike..."以及"Howabout..."来询问和回应他人的愿望。

③能在真实情境中运用所学知识进行简单的对话，如点餐、询问食物等。

2.教学难点，

①正确理解和使用"wouldlike"的过去式"wouldhaveliked"来描述过去的愿望。

②在对话中灵活运用否定句和疑问句，如"Wouldyoulike...?""Iwouldlike...but..."。

③在小组活动中，能够倾听他人意见，尊重他人愿望，并能进行有效沟通，促进团队合作。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物、点餐等生活情境，让学生在自然语境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，如模拟餐厅点餐，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高语言运用能力和团队合作精神。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对愿望表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有什么特别的愿望？愿望对你们来说意味着什么？”

展示一些关于愿望的图片或视频片段，如孩子们梦想的玩具、旅行等，让学生初步感受愿望的魅力或特点。

简短介绍愿望在个人成长和社会生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.愿望表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解愿望表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解愿望表达的定义，强调其在沟通中的重要性。

详细介绍愿望表达的相关词汇，如"wouldlike","some","alittle","more"等。

3.愿望表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解愿望表达的应用。

过程：

选择几个典型的愿望表达案例进行分析，如点餐、礼物选择等。

详细介绍每个案例的情境、愿望表达的方式和效果，让学生全面了解愿望表达的实际应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与愿望表达相关的主题，如“如果你有机会去任何地方旅行，你会去哪里？”

小组内讨论该主题的愿望表达，并尝试用英语进行交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对愿望表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括愿望表达的内容和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调愿望表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括愿望表达的基本概念、词汇和句型。

强调愿望表达在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极表达自己的愿望。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

布置作业：让学生写一篇关于自己愿望的短文，用所学词汇和句型进行表达。

要求学生课后与家人或朋友分享自己的愿望，并尝试用英语进行交流。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

学生通过学习西方文化中关于愿望表达的习惯，了解了不同文化背景下愿望表达的方式和意义。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际意识，为将来参与国际交流打下基础。

3.思维品质培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要思考如何用英语表达自己的愿望，并提出创新性的想法。这有助于培养学生的思维品质，提高解决问题的能力。

4.合作能力提高

5.自主学习能力增强

学生在课后作业中需要独立完成一篇关于愿望的短文，这有助于提高学生的自主学习能力。在完成作业的过程中，学生能够自主查找资料，运用所学知识进行表达，提高了学习效率。

6.交际策略掌握

学生在学习过程中，学会了如何运用英语进行愿望表达，包括询问、回应和拒绝等交际策略。这些策略有助于学生在实际生活中更好地与他人沟通，提高交际能力。

7.情感态度价值观培养

8.知识体系构建

学生在学习过程中，不仅掌握了愿望表达的相关词汇和句型，还对英语语法规则有了更深入的了解。这有助于学生在今后的学习中构建完整的英语知识体系。七、教学反思与总结

哎呀，这节课上下来，我觉得还是有不少收获和需要改进的地方呢。

首先啊，咱们这节课的设计挺有意思的，用了情境教学法，学生们在真实的购物、点餐情境中学习新词汇和句型，感觉挺有代入感的。不过呢，我也发现了一些小问题。比如，在导入新课的时候，我用的图片和视频片段可能有些复杂，对于基础不太扎实的学生来说，理解起来可能会有点困难。下次，我得尝试用更简单、更贴近他们生活经验的素材。

然后啊，咱们在角色扮演这个环节，学生们表现得挺积极的，但我也注意到，有些学生可能因为紧张或者害羞，没有很好地参与到对话中来。我觉得咱们可以尝试更多的鼓励和指导，比如提前准备一些提示卡片，帮助他们更好地进入角色。

再说，我在课堂上也发现，有些学生的英语基础还是不够扎实，比如对于一些基础的语法规则掌握得不够牢。这可能是因为我们在平时的教学中，对基础知识的巩固和复习做得不够。所以，我觉得咱们以后在教学过程中，要更加注重基础知识的教学和复习，不能让基础薄弱的学生掉队。

不过呢，这节课也有一些成功的点。比如，学生们在小组讨论和展示环节，表现得非常活跃，不仅能够用英语表达自己的观点，还能倾听他人的意见，这让我挺欣慰的。我觉得这样的互动式教学方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

1.激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.培养了学生的合作能力和团队精神。

3.加强了学生的口语表达能力。

当然，也存在一些不足：

1.部分学生基础薄弱，需要更多的个别辅导。

2.教学资源的运用不够充分，有些素材可能更适合其他教学环节。

3.课堂管理上，我还得更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我打算这样改进：

1.对基础薄弱的学生，我会进行个别辅导，加强基础知识的教学和复习。

2.在备课过程中，我会更细致地选择和准备教学资源，确保它们与教学内容相匹配。

3.在课堂上，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与，提高课堂效率。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①愿望表达的基本概念和用途。

②愿望表达的相关词汇和短语，如"wouldlike","some","alittle","more"等。

③愿望表达的基本句型，如