2024年高中化学 第一章 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构 第2课时 核外电子排布说课稿 鲁科版必修2

2024年高中化学第一章原子结构与元素周期律第一节原子结构第2课时核外电子排布说课稿鲁科版必修2一、设计意图

本节课通过引导学生学习核外电子排布规律，使学生能够掌握电子层、能级、电子亚层、电子云等概念，并能够根据核外电子排布规律预测元素的性质和化合物结构。同时，通过实验探究和问题引导，培养学生的科学探究能力和科学思维能力。二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了原子结构的基本概念，如原子核、质子、中子等，以及原子中的电子层排布。此外，学生可能对电子亚层和电子云有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来理解抽象的概念。学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过比较、归纳等方法学习新知识。学习风格上，学生中既有偏于理论学习的，也有偏好实验操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对电子亚层和电子云等概念的理解可能存在困难，因为这些概念较为抽象。此外，学生在应用核外电子排布规律预测元素性质时，可能会遇到如何正确判断电子排布顺序和应用周期律的问题。部分学生可能在记忆电子亚层排布规则时感到吃力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版必修2教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备核外电子排布的动画视频、电子云分布的图片以及元素周期表的电子版图表，帮助学生直观理解电子排布规律。

3.实验器材：准备电子层排布模型或相关教具，以便学生通过实际操作加深对电子排布的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示原子结构的模型，引导学生回顾原子结构的基本知识。

-提问：原子中电子是如何分布的？它们分布在哪些能级和亚层？

-引出本节课主题：核外电子排布，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解核外电子排布的基本原理，包括电子层、能级、电子亚层的概念。

-通过幻灯片展示电子云示意图，帮助学生理解电子在原子中的分布情况。

-讲解核外电子排布规律，包括能量最低原理、泡利不相容原理、洪特规则等。

-以具体元素为例，展示核外电子排布的实例，如氖、钠、氯等。

-引导学生思考：如何根据电子排布规律预测元素的性质？

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成几道核外电子排布的选择题，巩固所学知识。

-教师挑选典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

-学生小组讨论，解决在练习中遇到的难题，教师巡回指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括核外电子排布的基本概念和规律。

-强调电子排布规律在元素周期表中的应用，以及如何预测元素性质。

-鼓励学生在课后继续探究，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交至学习平台。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一种元素，探究其电子排布对性质的影响。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期律的历史背景：介绍门捷列夫发现元素周期律的历史过程，以及其对学生理解科学发现过程的重要性。

-电子亚层和轨道：详细讲解s、p、d、f轨道的特点和能级分布，以及它们在化学键形成中的作用。

-元素周期表的分区：探讨周期表中的主族、副族、过渡金属、稀土元素等不同类别元素的特点。

-元素周期律在现代化学中的应用：介绍元素周期律在材料科学、环境科学、生命科学等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《化学史话》等书籍，了解元素周期律的历史发展和科学家的贡献。

-利用在线教育平台，观看关于电子云和轨道的动画视频，加深对电子排布的理解。

-通过实验模拟，如使用原子模型套件，让学生亲手操作，直观感受电子在不同能级和亚层的分布。

-鼓励学生进行小组研究，选择周期表中的一种元素，深入研究其电子排布对化学性质的影响，撰写研究报告。

-组织学生参观科学博物馆或大学实验室，实地观察化学实验，了解现代化学研究的进展。

-推荐学生阅读《化学与生活》等科普读物，了解化学知识在日常生活中的应用。

-建议学生利用网络资源，查找周期表中未知的元素，研究它们的电子排布和潜在应用。

-通过参与化学竞赛或科学展览，激发学生对化学学习的兴趣，提高科学素养。

-引导学生关注化学学科的前沿动态，如新元素发现、纳米材料研究等，培养学生的科研意识。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了原子结构与元素周期律中的核外电子排布。我觉得整体来说，教学效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生通过实验和模型来理解电子排布的规律。比如，我让学生动手操作原子模型套件，这样他们能更直观地感受到电子在不同能级和亚层的分布。这种教学方法挺有效的，学生们参与度很高，反馈也很好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解电子亚层和轨道这部分内容时，我发现有些学生理解起来比较吃力。这可能是因为这些概念比较抽象，学生缺乏直观的感受。所以，我考虑在今后的教学中，可以增加一些更加形象的教学资源，比如动画或者3D模型，帮助学生更好地理解这些概念。

另外，我在课堂上也注意到了，有些学生对于如何应用核外电子排布规律来预测元素性质的问题，还是有些困惑。这说明我在讲解规律的应用时，可能没有做到让学生充分理解。今后，我会更加注重让学生通过练习来巩固和应用所学知识，比如可以设计一些实际案例，让学生尝试分析。

在教学管理方面，我发现课堂讨论环节，有时候学生之间的互动不够充分。这可能是因为我没有很好地组织讨论，或者是对讨论的引导不够。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。

至于教学效果，我觉得学生们对核外电子排布规律有了基本的理解，能够根据电子排布预测元素的某些性质。在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣有所提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为我没有很好地调动他们的学习兴趣。为此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尝试用不同的教学方法来吸引他们的注意力。

1.增加形象化的教学资源，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.设计更多实际案例，让学生在实践中应用所学知识。

3.优化课堂讨