八年级生物下册 7.3 人类与自然界的协调发展说课稿 （新版）冀教版

八年级生物下册7.3人类与自然界的协调发展说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册7.3人类与自然界的协调发展说课稿（新版）冀教版设计思路本节课以“八年级生物下册7.3人类与自然界的协调发展”为主题，通过分析人类活动对自然环境的影响，引导学生认识人类与自然界的相互关系，培养学生保护环境的意识和能力。教学过程分为导入、讲解、实践、总结四个环节，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生理解人与自然和谐共生的重要性。

2.增强学生分析人类活动对生态环境影响的能力。

3.培养学生提出并实施环境保护措施的实践意识。

4.培养学生形成可持续发展的观念，提升环保责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已学习过生物与环境的关系，对生态系统的基本概念有一定了解，如生物多样性、生态平衡等。此外，学生对人类活动对环境的影响也有所认识，如工业污染、过度开发等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学课程普遍保持较高兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的环境保护知识。他们的观察和分析能力逐渐增强，能够通过实验和实践活动来理解复杂问题。学习风格上，学生既有喜欢通过实验探究的，也有偏好通过阅读和讨论来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人类活动对生态系统影响的具体案例时可能存在困难，特别是在分析复杂的环境问题时，可能难以将理论与实际相结合。此外，学生在提出和实施环境保护措施时，可能会遇到缺乏创新思维和实践经验的问题。此外，对于一些抽象概念的理解，如生态足迹、碳足迹等，学生可能需要更多的时间和引导来掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新概念和基本理论，结合案例分析，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分析人类活动对环境的影响，培养学生的批判性思维。

3.实验法：设计简单的环境监测实验，让学生亲身体验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观呈现人类活动对自然环境的影响。

2.网络资源：引入网络上的环保案例和活动，拓宽学生的视野。

3.实物教学：使用模型或实物展示生态系统结构，加深学生对概念的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于人类活动对生态系统影响的纪录片，并思考人类行为如何影响生物多样性。

设计预习问题：围绕“人类与自然界的协调发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么保护生物多样性对人类至关重要？”和“我们可以采取哪些措施来减少对环境的负面影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生的笔记和提交的预习问题来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类活动对生态系统的影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会记录下对过度捕捞、森林砍伐等问题的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张地球生态系统受损的图片或讲述一个环境保护的故事，引出“人类与自然界的协调发展”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人类活动对生态系统的影响，结合实例如“温室效应”和“物种灭绝”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的人类行为，并探讨可能的解决方案。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡经济发展与环境保护？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么保护海洋生物多样性对渔业如此重要？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如提出“可持续渔业管理”的建议。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“我们可以如何减少塑料污染？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类活动对生态系统的影响。

活动教学法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人类活动对生态系统的影响，掌握环境保护的相关知识。

通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

通过合作学习，增强学生的团队合作意识和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“人类与自然界的协调发展”的案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的环境保护建议。

提供拓展资源：提供与“人类与自然界的协调发展”相关的书籍、网站和视频资源，如关于可持续发展的报告和纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出学生在分析案例时的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，并尝试将所学知识应用到实际生活中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于环境保护的书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考自己在环境保护方面的行动计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提升自我评价能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“人类与自然界的协调发展”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，增强环境保护意识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-人类活动对生态系统的影响：介绍人类活动如何影响生物多样性、水资源、大气层等，包括工业污染、过度捕捞、森林砍伐等案例。

-可持续发展理念：讲解可持续发展的概念、原则和实践，如循环经济、低碳生活、绿色能源等。

-环境保护法律法规：介绍我国及国际上的环境保护法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《生物多样性公约》等。

-环境保护组织与活动：介绍国内外知名的环境保护组织及其开展的活动，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等。

-环境监测与评估：介绍环境监测的方法和评估指标，如空气质量、水质、土壤污染等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《寂静的春天》、《人类与自然界的协调发展》等，了解环境保护的重要性和紧迫性。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉感受人类活动对自然环境的破坏。

-参与实践活动：组织学生参加植树造林、清洁河流、垃圾分类等环保活动，提高学生的环保意识。

-开展课题研究：引导学生选择与环境保护相关的课题进行研究，如“城市绿化对空气质量的影响”、“可再生能源的开发与利用”等。

-组织辩论赛：围绕环境保护话题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。

-制作宣传海报：鼓励学生制作宣传海报，提高公众对环境保护的关注度。

-参观环保设施：组织学生参观污水处理厂、垃圾处理厂等环保设施，了解环保工作的实际操作。

-开展环保讲座：邀请环保专家为学生举办讲座，分享环保知识和实践经验。

-建立环保小组：鼓励学生成立环保小组，定期开展环保活动，共同为环境保护贡献力量。教学反思这节课下来，我有很多感想和反思。

首先，我觉得教学设计上还有提升的空间。虽然我尽量让课程内容与学生的生活实际相结合，但发现有些概念和案例对于八年级的学生来说还是有些抽象。比如，在讲解生态系统平衡时，我用了河流生态系统作为例子，但学生对于河流生态系统中的生物多样性和食物链的理解并不够深入。我想在今后的教学中，可以尝试使用更加贴近学生生活的案例，比如校园内的生态系统，让学生更容易理解。

其次，课堂互动方面，我觉得还可以加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演活动，但发现学生在参与时的积极性并不高。可能是因为对某些话题不感兴趣，或者是对讨论和扮演的形式不够熟悉。接下来，我会尝试不同的互动方式，比如使用更加生动有趣的案例，或者设计一些游戏化的活动，以提高学生的参与度和积极性。

再者，我觉得在教学过程中，对学生的个别指导还不够。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，我在课堂上更多的是面向全体学生，对于一些理解有困难的学生，可能没有得到足够的关注。今后，我会在课堂上更多地观察学生的反应，对有需要的学生