念奴娇·过洞庭（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

念奴娇·过洞庭（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、设计意图

本课《念奴娇·过洞庭》旨在引导学生深入理解宋代词人张孝祥的豪放词风格，通过分析词中描绘洞庭湖夜景的壮阔景象，体会词人抒发的忧国忧民情怀。结合高一学生语文素养，本节课将注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生对中国古典诗词的欣赏水平。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，引导学生感受词中洞庭湖夜景的壮丽与词人情感的真挚。

2.增强学生的文化自信，通过学习张孝祥的豪放词，理解宋代词坛的多元风格，丰富学生的文学视野。

3.提升学生的语言表达和思维品质，通过分析词句，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解词中洞庭湖夜景的描绘手法及其艺术效果，体会张孝祥如何通过景物描写来表达自己的情感。

②探究词人豪放词的风格特点，分析其与宋代词坛其他流派的关系，以及词人在其中的独特地位。

2.教学难点，

①深入分析词中蕴含的忧国忧民情怀，引导学生理解词人内心的社会责任感和历史使命感。

②解读词中复杂意象的含义，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等，帮助学生把握词人情感与意境的融合。

③培养学生独立思考和批判性阅读的能力，通过对词中关键句子的解读，引导学生形成自己的观点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《念奴娇·过洞庭》原文及注释的教材，便于学生自主阅读和分析。

2.辅助材料：准备洞庭湖自然风光图片、张孝祥生平简介、宋代词坛背景资料等，帮助学生更好地理解词作。

3.教学课件：制作包含词作分析、作者介绍、课堂讨论环节的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置安静阅读区，方便学生自主阅读；安排讨论区，鼓励学生积极参与课堂讨论。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放洞庭湖夜景的纪录片片段，引导学生观察画面，感受自然美景。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们觉得洞庭湖夜景给人怎样的感受？这样的景象在诗词中是如何表现的？”

3.学生回答，教师总结：引出《念奴娇·过洞庭》这首词，并介绍作者张孝祥。

**讲授新课（20分钟**）

1.介绍作者：简要介绍张孝祥的生平及词作风格，强调其豪放词的特点。

2.阅读原文：学生齐读《念奴娇·过洞庭》，教师指导学生注意朗读节奏和情感表达。

3.分析词句：

a.分析词中描绘洞庭湖夜景的句子，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，引导学生体会其艺术效果。

b.探讨词人如何通过景物描写来表达自己的情感，如对国家命运的担忧。

4.课堂讨论：组织学生分组讨论，分析词中体现的忧国忧民情怀。

5.教师总结：归纳词人豪放词的风格特点，以及其在宋代词坛的地位。

**巩固练习（10分钟**）

1.学生朗读并背诵《念奴娇·过洞庭》，教师检查学生的朗读和背诵情况。

2.提问：词中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

3.学生回答，教师点评并总结。

**课堂提问与师生互动环节（10分钟**）

1.提问：张孝祥的这首词与宋代其他词人的作品相比，有哪些不同之处？

2.学生回答，教师引导学生分析词中意象的运用、情感表达等。

3.提问：如何理解“豪放”这个词在词作中的体现？

4.学生讨论，教师总结并拓展：豪放词的特点及其在文学史上的意义。

**核心素养能力拓展（5分钟**）

1.提问：这首词对你有什么启发？你认为我们今天应该如何传承和发扬豪放词的精神？

2.学生分享自己的感悟，教师引导学生思考如何将词人的忧国忧民情怀融入现代生活。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《念奴娇·过洞庭》的艺术价值和思想内涵。

2.布置作业：学生课后查阅资料，了解张孝祥的其他词作，并尝试分析其风格特点。

**教学时间总计：45分钟**六、知识点梳理

《念奴娇·过洞庭》是宋代词人张孝祥的作品，以下是对本节课知识点的梳理：

1.**作者背景与作品风格**

-张孝祥的生平简介及其在文学史上的地位。

-张孝祥词作的风格特点，特别是豪放词的体现。

2.**词作内容分析**

-词中描绘的洞庭湖夜景，包括“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等句子的意象分析。

-词人通过景物描写抒发的情感，特别是忧国忧民的情怀。

3.**艺术手法与结构**

-词中的比兴手法，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的比兴运用。

-词的结构特点，包括上下片的布局和转折。

4.**语言特点**

-词中的豪放词语言风格，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等句的语言特色。

-词中用语的精准和意境的深远。

5.**文化内涵与历史价值**

-词作中体现的宋代文化背景和时代精神。

-词作为中国古代文学宝库中的瑰宝，其历史价值和现实意义。

6.**文学鉴赏**

-如何鉴赏古典诗词，包括对词句、意象、情感、结构等方面的分析。

-学生在鉴赏过程中的思维方法和审美体验。

7.**教学目标与教学策略**

-通过本节课的学习，学生应达到的知识目标和能力目标。

-教学过程中可能采用的教学方法和策略，如情境教学法、讨论法等。

8.**课堂活动与作业设计**

-设计课堂活动，如小组讨论、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣。

-设计作业，如学生自主查阅资料，分析词人的其他作品，以巩固所学知识。七、板书设计

1.**作者背景**

①张孝祥简介

②豪放词风格

2.**词作内容**

①洞庭湖夜景描绘

②忧国忧民情怀

3.**艺术手法**

①比兴手法：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

②意象分析：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

4.**语言特点**

①豪放词语言风格

②用语精准：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”

5.**结构分析**

①上片：景

②下片：情

6.**文化内涵**

①宋代文化背