5一个豆荚里的五粒豆 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

5一个豆荚里的五粒豆说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5一个豆荚里的五粒豆说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《一个豆荚里的五粒豆》。该内容选自统编版语文四年级上册课本，旨在通过阅读童话故事，让学生感受童话中丰富的想象力和对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的童话故事相关，可以引导学生回顾童话的特点，如夸张、拟人等表现手法，并在此基础上，进一步理解童话故事所传达的寓意和价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读童话故事，理解故事情节和人物形象；2）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中发挥想象，创造性地表达自己的理解；3）加强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受童话中美的元素，提高对文学作品的审美鉴赏水平；4）增强学生的文化自信，通过学习经典童话，让学生了解和传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的童话故事，并对故事中的角色和情节有一定的感知能力。他们可能已经接触过一些童话故事，对童话的基本特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢丰富的想象力和生动的故事情节。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读能力，能够通过文字理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来辅助理解，如通过图片、音频等方式增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读过程中可能对生字词的识别和记忆有困难，需要教师提供必要的词汇支持和朗读指导。此外，学生在理解故事寓意和人物性格时可能会遇到挑战，需要教师通过提问和讨论引导学生深入思考。同时，学生在表达自己的观点和感受时，可能需要教师的鼓励和指导，以提升他们的语言表达能力和自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、学生用书《语文》、教师用书《语文》、教学用计算机。

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

-信息化资源：童话故事音频、相关图片素材、动画故事视频。

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书设计。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示童话故事《一个豆荚里的五粒豆》的封面，引发学生对故事的好奇心。

（2）教师简短介绍作者安徒生，激发学生对这位世界著名童话作家的兴趣。

（3）教师提问：“你们对童话故事有什么样的期待？”引导学生分享对童话故事的认知和喜好。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读故事，学生跟读，注意生字词的读音和书写。

（2）教师引导学生关注故事中的主要人物和情节，提问：“故事中有哪些角色？他们分别做了什么？”

（3）教师引导学生分析故事中的美好品质，如勇敢、善良、乐观等。

（4）教师提问：“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”鼓励学生发挥想象力，表达自己的观点。

（5）教师展示相关图片和动画视频，帮助学生更好地理解故事内容和人物形象。

（6）教师引导学生总结故事中的寓意，如珍惜生命、勇敢面对困难等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对故事内容的理解。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（3）教师请学生展示自己的答案，并给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的主要内容和重点，强调童话故事中的美好品质和寓意。

（2）教师引导学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

（3）教师鼓励学生在日常生活中践行故事中的美好品质。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后阅读作业，要求学生阅读另一篇安徒生的童话故事。

（2）教师布置写作作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的童话角色的短文。

（3）教师强调作业完成时间和上交要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生童话全集：介绍安徒生的其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，让学生更深入地了解安徒生的创作风格和童话世界。

-童话故事改编的电影或动画：推荐一些根据安徒生童话改编的电影或动画，如《安徒生童话》、《丑小鸭动画电影》等，通过视觉和听觉的体验，增强学生对童话的理解。

-童话故事中的植物知识：介绍故事中提到的植物，如豆荚、橡树等，通过查阅资料或实地观察，了解这些植物的特点和生长环境。

2.拓展建议：

-阅读安徒生童话全集：鼓励学生利用课余时间阅读安徒生的其他童话故事，感受不同故事的魅力，并尝试从中发现安徒生作品中的共通主题。

-观看改编作品：组织学生观看与安徒生童话相关的电影或动画，通过视觉和听觉的体验，加深对故事情节和人物形象的理解。

-实地观察植物：利用周末或课外活动时间，组织学生到户外观察故事中提到的植物，如豆荚、橡树等，通过实地观察，增强学生对自然界的认识。

-童话故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，可以借鉴安徒生的创作手法，如夸张、拟人等，让学生在实践中提升写作能力。

-童话故事主题讨论：组织学生围绕童话故事中的主题进行讨论，如勇敢、善良、乐观等，引导学生思考这些品质在现实生活中的意义。

-童话故事绘画：鼓励学生将喜欢的童话故事情节或人物形象进行绘画创作，通过艺术的形式表达对童话的理解和感悟。

-童话故事角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中角色的情感和经历，增强对故事内容的理解。板书设计①本文重点知识点：

-故事主人公：五粒豆、小女孩、鸽子、医生

-故事情节：豆荚中的五粒豆的成长历程，小女孩的康复

-童话主题：勇敢、善良、乐观、生命的顽强

②关键词：

-五粒豆：顽强、成长、希望

-小女孩：生病、康复、感激

-鸽子：陪伴、见证、传递

-医生：救治、关怀、奇迹

③重点句子：

-“五粒豆勇敢地爬出了豆荚，它们在空中飘荡，终于落在了小女孩的窗台上。”

-“小女孩每天都能看到它们，她觉得它们是她的好朋友。”

-“小女孩的身体渐渐好了起来，她的笑容比以前更加灿烂了。”

-“五粒豆见证了小女孩的成长，它们也成为了她的守护者。”教学反思今天，我上了《一个豆荚里的五粒豆》这节课，回顾一下，有几个方面让我印象深刻。

首先，我发现学生对童话故事有着极大的兴趣。在导入环节，我提到了安徒生这位伟大的童话作家，学生的眼睛立刻亮了起来。他们对安徒生的故事充满了好奇，这种好奇心是推动他们学习的强大动力。在阅读故事的过程中，学生们也表现得非常投入，他们的表情随着故事情节的变化而变化，这让我感到非常欣慰。

其次，我在课堂上注重了学生的参与。在讲解故事的过程中，我经常停下来提问，让学生们分享自己的看法和理解。比如，当故事中的五粒豆勇敢地爬出豆荚时，我询问学生们：“你们觉得五粒豆这样做有什么意义？”这样的问题不仅激发了学生的思考，还让他们学会了如何从不同的角度去看待问题。

再者，我在教学中尝试了多种教学方法。例如，在讲述小女孩生病时，我播放了一段相关图片和视频，让学生们直观地感受到小女孩的困境。这样的多媒体教学手段让学生们更容易理解和接受故事内容。同时，我还鼓励学生们进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的人物情感，这种互动式的教学方式收到了很好的效果。

然而，在反思过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解故事寓意时，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生情感的培养。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感体验，引导他们从故事中汲