《桂枝香·金陵怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《桂枝香·金陵怀古》是统编版高中语文必修下册的一篇古诗词，属于宋代词人辛弃疾的作品。这首词以怀古为主题，通过对金陵古都的描写，表达了作者对历史变迁的感慨。本节课以这首词为切入点，引导学生领略古典诗词的魅力，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过深入分析《桂枝香·金陵怀古》的意境、情感和艺术特色，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；引导学生理解历史文化背景，增强文化传承意识；同时，通过解读词句，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词的意境：通过分析《桂枝香·金陵怀古》中的意象和意境，帮助学生把握词人的情感态度和对历史变迁的感慨。

-领悟词的艺术手法：重点讲解辛弃疾在词中运用的对比、象征等手法，以及这些手法如何增强了词的艺术效果。

2.教学难点：

-深入理解词人的情感：辛弃疾的词情感复杂，学生可能难以把握其怀古之情、忧国忧民之志以及个人抱负的失落。

-古典诗词的审美鉴赏：由于学生缺乏古代文化背景，对古典诗词的审美鉴赏能力有限，难以体会词中的艺术美和情感深度。

-词句的解读与翻译：古典诗词的语言含蓄、精炼，学生可能难以准确理解词句的含义，需要教师引导进行深入解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，包含《桂枝香·金陵怀古》全文及相关注释。

2.辅助材料：准备与《桂枝香·金陵怀古》相关的历史图片、金陵风光视频，以及辛弃疾生平介绍，以帮助学生更好地理解背景和情感。

3.教学课件：制作包含词句分析、艺术手法讲解的多媒体课件，辅助课堂教学。

4.互动工具：准备纸笔等，以便学生在课堂上进行笔记和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香·金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过辛弃疾？他对我们有什么影响？”

展示一些关于金陵古都的图片或视频片段，让学生初步感受古都的历史韵味。

简短介绍《桂枝香·金陵怀古》的背景，以及它在辛弃疾词作中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《桂枝香·金陵怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香·金陵怀古》的基本概念、艺术手法和情感表达。

过程：

讲解《桂枝香·金陵怀古》的文学背景，包括辛弃疾的生平和创作背景。

详细介绍词中的意象、意境和艺术手法，如对比、象征等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《桂枝香·金陵怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桂枝香·金陵怀古》的特性和重要性。

过程：

选择《桂枝香·金陵怀古》中的几个典型意象进行分析，如“六朝旧事随流水”等。

详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解词的艺术魅力。

引导学生思考这些意象对理解辛弃疾词作的影响，以及如何通过这些意象体会词人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂枝香·金陵怀古》相关的主题进行深入讨论，如“词中的历史与现实”、“词人的情感与时代背景”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂枝香·金陵怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂枝香·金陵怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桂枝香·金陵怀古》的文学背景、艺术手法和情感表达。

强调《桂枝香·金陵怀古》在古典诗词中的地位和辛弃疾词作的特点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桂枝香·金陵怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，让学生进一步了解词人的创作风格和情感世界。

-《宋史》中关于辛弃疾的传记，以及相关历史文献，帮助学生了解词人的生活背景和时代背景。

-古代诗词鉴赏书籍，如《唐宋词鉴赏词典》、《古典诗词欣赏》等，提供更多古典诗词鉴赏的方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以金陵为背景的词，运用所学到的艺术手法和情感表达。

-鼓励学生查找有关金陵的历史资料，了解六朝古都的历史变迁，从而更深入地理解《桂枝香·金陵怀古》中的历史意象。

-组织学生进行小组研究，探讨辛弃疾词作中的爱国情怀和民族精神，以及这些精神在当代社会的意义。

-学生可以尝试将《桂枝香·金陵怀古》中的意象与现代生活相结合，创作一幅画作或设计一件工艺品，表达对古典文化的理解和创新。

-通过网络平台或图书馆资源，学生可以查找更多关于宋代文学和文化的资料，拓宽自己的知识面，并尝试撰写一篇关于宋代词坛的短文。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和思考深度。

2.多媒体辅助教学：通过多媒体课件展示金陵古都的风貌和辛弃疾的生平，让学生更直观地感受作品背景，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典诗词的理解深度不足：部分学生对古典诗词的背景知识和艺术手法掌握不够，导致对作品的理解不够深入。

2.教学时间分配不够合理：在讲解词的艺术手法时，可能占用了一些课堂时间，导致对其他内容的教学不够充分。

3.课后作业设计单一：作业主要以背诵和翻译为主，缺乏多样化的作业形式，可能无法全面检测学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化古典诗词教学：针对学生对古典诗词理解深度不足的问题，可以在课堂中加入更多关于古典诗词的历史背景和文化内涵的讲解，提高学生的文化素养。

2.优化教学时间分配：在教学过程中，要注意合理分配时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的参与。

3.丰富课后作业形式：设计更多样化的作业，如让学生创作诗词、分析诗词中的意象、撰写小论