5《玲玲的画》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

5《玲玲的画》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《玲玲的画》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过细致阅读《玲玲的画》这篇课文，使学生学会从不同角度理解文本内容；2）增强学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的插图，感受图画与文字的和谐统一；3）锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生模仿课文中的语言，用简洁生动的语言描述画面；4）培养学生的情感共鸣，让学生通过玲玲的故事，体会生活中遇到困难时的积极态度和乐观精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的寓言故事和童话，具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的文字信息，对图画与文字结合的课文有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对图画书和故事书尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画来理解故事，而另一部分学生则可能更注重文字的细节和情感表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到对图画和文字的结合理解，部分学生可能对文字的理解不够深入，难以把握故事的深层含义。此外，学生在用语言描述图画时可能会遇到词汇贫乏或表达不流畅的问题。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《玲玲的画》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的插图、故事背景资料，以及与绘画技巧相关的图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角，提供绘画工具，以便学生在理解课文后进行绘画创作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玲玲的画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己画过画？画的是什么？你们觉得画画有什么意义？”

展示一些学生自己的绘画作品，让学生分享自己的创作经历和感受。

简短介绍《玲玲的画》这篇课文的基本内容，激发学生对故事的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《玲玲的画》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玲玲的画》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《玲玲的画》的故事梗概，包括玲玲画画的原因、过程中遇到的问题和最终的解决方法。

详细介绍故事中的人物形象，如玲玲、妈妈、小狗等，以及他们的性格特点和故事中的互动。

3.《玲玲的画》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玲玲的画》的特性和重要性。

过程：

分析《玲玲的画》中的关键情节，如玲玲如何克服困难，如何从失败中学习。

讨论故事中展现的积极情绪和解决问题的方法，以及这些对学生的启示。

展示其他类似的故事或图画，让学生比较分析，进一步理解故事的教育意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《玲玲的画》相关的问题，如“如果你是玲玲，你会怎么做？”

每组内讨论可能的解决方案，并选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玲玲的画》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、提出的解决方案和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玲玲的画》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《玲玲的画》的故事情节、人物形象和主题。

强调故事中的积极品质，如乐观、勇敢和创造力，以及这些品质在学生生活中的重要性。

布置课后作业：让学生回家后分享自己的一次绘画经历，并思考如何将故事中的品质应用到自己的生活中。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：《玲玲的画》这篇课文通过生动的故事情节和形象的图画，帮助学生提高阅读理解能力。学生在学习过程中，能够理解课文的基本内容，掌握故事的起承转合，并能从故事中提炼出重要的信息和道理。

2.词汇量和语言表达能力的增强：通过学习《玲玲的画》，学生接触到一些新的词汇，如“图画”、“颜色”、“失败”等，这些词汇丰富了学生的词汇量。同时，学生在复述故事、描述画面和讨论问题时，能够运用这些新词汇，提高了语言表达能力。

3.美术欣赏能力的培养：学生在欣赏《玲玲的画》的过程中，不仅学习了故事内容，还欣赏了图画的艺术特点。通过对比不同图画风格，学生能够初步形成自己的审美观点，提高美术欣赏能力。

4.创造力和想象力的激发：课文中的故事情节和画面为学生的想象力提供了广阔的空间。学生在讨论和创作过程中，能够发挥自己的想象力，创造出独特的画面和故事，从而培养创造力和想象力。

5.解决问题的能力：在《玲玲的画》的故事中，玲玲遇到了困难，但最终通过努力克服了困难。这个过程让学生明白，面对问题时，要有积极的态度和解决问题的决心。学生在学习过程中，学会了分析问题、寻找解决办法，并尝试在实践中运用。

6.情感共鸣和价值观的培养：故事中玲玲的乐观、勇敢和创造力，以及面对困难的积极态度，使学生产生了情感共鸣。通过学习这篇课文，学生能够树立正确的价值观，学会尊重他人、关爱自己和积极面对生活。

7.团队合作和沟通能力的提高：在小组讨论环节，学生需要与组内成员共同完成讨论任务。这个过程让学生学会了如何与他人沟通、合作，以及如何在团队中发挥自己的优势。

8.自主学习能力：学生在学习《玲玲的画》的过程中，通过自主学习、合作学习和探究学习，逐步培养了自主学习的意识。这种能力将在未来的学习和生活中发挥重要作用。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-玲玲的绘画过程：玲玲画画、遇到困难、解决问题、再次画画。

-玲玲的情感变化：失望、沮丧、惊喜、自豪。

-玲玲的性格特点：乐观、勇敢、有毅力。

②关键词：

-画：玲玲的绘画活动，包括画画的技能和过程。

-颜色：玲玲在画画中使用的颜色，以及颜色对画面效果的影响。

-失败：玲玲在画画过程中遇到的挫折，以及如何面对失败。

-成功：玲玲最终克服困难，完成画作，体现的成功感。

③重点句子：

-“玲玲画了一幅画，可是画得不好看。”（引出问题）

-“妈妈说：‘没关系，画得不好可以再画。’”（鼓励和指导）

-“玲玲又画了一幅画，这次画得很好看。”（解决问题的结果）

-“玲玲笑了，她觉得自己的画很有意思。”（情感变化和自我肯定）

④逻