14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《穷人》是统编版语文六年级上册的一篇课文，通过讲述桑娜和渔夫在贫困中收养孤儿的故事，展现了人与人之间的真挚情感。本节课旨在引导学生通过阅读课文，体会人物情感，培养同情心，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的人文素养，通过阅读《穷人》，让学生感受文学作品中的情感共鸣和道德价值；2）提升学生的语言文字运用能力，通过品词析句，提高学生的语言表达和鉴赏能力；3）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术特色，培养审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握桑娜和渔夫的人物形象。

2.体会人物内心情感，理解作品所传达的道德情感。

难点：

1.深入理解人物心理活动，体会人物在困境中的抉择。

2.将课文中的情感转化为自己的情感体验，提升情感共鸣。

解决办法与突破策略：

1.通过分段阅读，引导学生逐段分析人物行为和心理活动，逐步深入理解人物形象。

2.利用多媒体展示，结合生活实际，帮助学生理解人物在困境中的情感变化。

3.组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验人物的情感，增强情感共鸣。

4.引导学生进行小组讨论，分享个人感受，促进学生对课文情感的理解和内化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册六年级上册统编版语文教材。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片、人物画像，以及反映当时社会背景的图表。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段，用于课堂导入和情感渲染。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，准备书写板和投影设备。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与《穷人》背景相关的音乐或图片，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：结合图片和音乐，提问学生：“你们认为什么是真正的贫穷？”

二、讲授新课（20分钟）

1.引入课文：介绍作者和写作背景，让学生对课文有一个整体的认识。

2.阅读课文：指导学生朗读课文，注意停顿、重音和语气，培养学生的语感。

3.分析人物：引导学生分析桑娜和渔夫的人物形象，包括外貌、性格和内心世界。

4.体会情感：通过提问和讨论，让学生体会课文中所传达的道德情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置与课文内容相关的选择题、填空题和简答题，检验学生对课文的理解。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的道德冲突和人物抉择，培养学生的合作意识和思辨能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题，提问学生：“你认为桑娜和渔夫为什么要收养孤儿？他们的行为体现了怎样的道德品质？”

2.引导学生思考：“在现实生活中，我们如何践行这种道德品质？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：以“假如你是桑娜或渔夫，你会怎么做？”为话题，引导学生进行角色扮演。

2.分享感受：让学生分享在角色扮演过程中的感受和思考，培养学生的表达能力和情感共鸣。

六、总结提升（5分钟）

1.回顾课文：引导学生回顾课文中的重点内容和人物形象。

2.拓展延伸：提问学生：“在现实生活中，我们如何关心弱势群体？”

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结提升：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《穷人》作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》，让学生了解作者的创作风格和思想深度。

-《穷人》所反映的俄国社会现实，推荐阅读相关历史书籍或文献，如《俄国社会史》或《俄国农民问题》。

-有关贫困问题的现代文学作品，如《悲惨世界》或《骆驼祥子》，比较不同时代背景下对贫困的描写和思考。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，撰写读书笔记，分享自己的阅读感受和思考。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同文学作品中对贫困的描写和反映，以及这些描写对现代社会的启示。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务，亲身体验贫困人群的生活，增强对贫困问题的理解和同情心。

-设计一个关于贫困问题的社会调查报告，让学生在家长和社区的帮助下，收集数据，分析贫困的原因和解决方案。

-开展写作活动，让学生以《穷人》为灵感，创作短篇故事或诗歌，表达对贫困人群的关注和同情。七、教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起走进了《穷人》的世界，通过桑娜和渔夫的故事，感受了人性的光辉和道德的力量。在这节课的反思和总结中，我想从以下几个方面来谈谈我的体会。

首先，我觉得教学方法的运用至关重要。在导入环节，我通过播放音乐和展示图片，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生处于一个充满情境的氛围中时，他们的注意力会更加集中，思维也会更加活跃。在讲授新课的过程中，我注重引导学生分段阅读，分析人物，这样的方式不仅帮助学生理解了课文内容，也提高了他们的阅读能力。

其次，我在课堂上注重师生互动。在提问环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的看法。这种互动不仅让学生在思考中学习，也让我能够及时了解学生的学习状况，调整教学策略。例如，在讨论桑娜和渔夫的人物形象时，有的学生提出了不同的观点，我及时给予了肯定和引导，这有助于培养学生的独立思考能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在分析人物心理活动时，部分学生对桑娜和渔夫的内心世界理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对人物心理活动的讨论，引导学生从不同角度去分析人物的行为和情感。

此外，我也注意到，在巩固练习环节，部分学生对练习题的解答不够准确。这说明我在教学过程中，对知识点的讲解还不够清晰，或者是对学生的反馈不够及时。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识点的讲解和学生的反馈，确保每个学生都能掌握所学知识。

在教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学效果。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在理解课文内容、分析人物形象、体会人物情感等方面都有了明显的提高。同时，我也看到了学生在课堂上的积极参与和独立思考，这让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：