7猴王出世 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

7猴王出世说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、教材分析

《猴王出世》选自统编版语文五年级下册，是古典名著《西游记》的开篇。课文通过描述石猴诞生、拜师学艺、成为猴王的故事，展现了孙悟空机智、勇敢、顽皮的个性特点，体现了我国古典文学的魅力。本节课旨在引导学生感受神话传说的魅力，了解孙悟空的形象，培养学生的阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和仿写等方式，提升学生对神话传说的理解和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析孙悟空的形象特点，培养学生的辩证思维和批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏《西游记》的文学艺术，提高学生的审美情趣和创造力。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解中国古代神话传说，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解孙悟空的形象特点：本节课的重点在于引导学生深入理解孙悟空的形象，包括其机智、勇敢、顽皮等性格特点。通过分析孙悟空在故事中的具体行为和对话，如他如何拜师学艺、如何对抗妖魔等，使学生能够具体感知并记住这些特点。

-把握神话传说的写作手法：通过学习《猴王出世》，让学生了解神话传说的基本特点，如夸张、象征、寓意等，并通过具体例子分析这些手法的运用。

2.教学难点

-理解神话传说的文化内涵：孙悟空的形象背后蕴含着丰富的文化内涵，如对自由、反抗、英雄主义等价值观的体现。学生可能难以完全理解这些深层含义，因此教学难点在于引导学生通过文本细读和比较分析，逐步领悟这些文化内涵。

-朗读与表达能力的提升：学生在朗读过程中可能难以准确把握人物的语气和情感，导致表达不够生动。教学难点在于指导学生如何通过语气、节奏、停顿等技巧，将孙悟空的形象和故事情感传达出来，提升朗读和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

-信息化资源：孙悟空形象相关的图片、视频资料，古典神话传说的相关文献摘录。

-教学手段：课本、教学挂图、故事卡片、角色扮演道具。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放《西游记》经典片段，引导学生观察孙悟空的形象和动作，引发学生对神话传说的兴趣。

2.提出问题：提问学生“你们知道孙悟空是谁吗？他有哪些特点？”

3.学生分享：请学生分享自己对孙悟空的了解，教师总结并引出课题《猴王出世》。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏和停顿。

2.分析人物：引导学生分析孙悟空的形象特点，如机智、勇敢、顽皮等，结合具体事例进行讲解。

3.理解故事情节：讲解《猴王出世》的故事情节，重点分析孙悟空拜师学艺、成为猴王的过程。

4.探究写作手法：讲解神话传说的写作手法，如夸张、象征、寓意等，并结合课文内容进行分析。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-孙悟空为什么能成为猴王？

-你认为孙悟空的形象有什么意义？

-你对孙悟空有什么样的情感？

2.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生深入思考。

3.角色扮演：请学生自愿扮演孙悟空、菩提祖师等角色，进行情景表演，增强学生对故事情节的理解。

**四、巩固练习（15分钟**）

1.复述故事：请学生用自己的话复述《猴王出世》的故事，教师检查并给予反馈。

2.仿写练习：请学生仿照孙悟空的语言风格，写一段描述自己愿望的段落。

3.创意绘画：请学生根据《猴王出世》的内容，创作一幅漫画或绘画作品。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.提问：孙悟空成为猴王后，他面临了哪些挑战？

2.提问：你认为孙悟空的哪些品质值得我们学习？

3.提问：如果你是孙悟空，你会如何面对这些挑战？

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调孙悟空的形象特点和神话传说的写作手法。

2.拓展：引导学生思考如何将孙悟空的精神品质应用到现实生活中，培养学生的核心素养。

**七、作业布置（5分钟**）

1.请学生课后阅读《西游记》的相关章节，了解孙悟空的其他故事。

2.请学生结合自己的生活实际，思考如何将孙悟空的精神品质体现在自己的行为中。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中与孙悟空相关的章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以丰富学生对神话传说的理解。

-中国古代神话传说集：介绍《山海经》、《搜神记》等古籍，帮助学生了解中国古代神话传说的整体风貌。

-神话传说相关的影视作品：推荐观看《西游记》电视剧或电影片段，通过视听结合的方式加深对故事的理解。

-孙悟空文化研究资料：收集关于孙悟空形象、文化背景等方面的研究文章，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空的性格发展和成长历程。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对孙悟空形象的理解，以及从孙悟空身上学到的品质。

-创作活动：开展以孙悟空为主题的作文、绘画、手工制作等创作活动，培养学生的创造力和审美能力。

-角色扮演：组织学生进行《西游记》中孙悟空等角色的扮演，通过角色体验加深对故事情节的理解。

-研究报告：引导学生查阅相关资料，撰写关于中国古代神话传说和孙悟空形象的研究报告。

-文化交流：组织学生参与文化交流活动，了解不同文化背景下对孙悟空的不同解读，增强文化意识。

-课后讨论：布置课后讨论话题，如“孙悟空在现代社会中的价值”、“神话传说对现代文学的影响”等，引导学生进行深入思考。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中践行孙悟空的某些品质，如勇敢、智慧、正义等，将学习成果转化为实际行动。七、教学反思

教学《猴王出世》这一课时，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，课堂导入环节，我采用了播放《西游记》经典片段的方式，这个方法激发了学生的兴趣，他们对于孙悟空的形象非常熟悉，能够迅速投入到课堂中来。但在提问环节，我发现有些学生对于孙悟空的了解仅限于表面的故事情节，对于其背后的文化内涵和深层意义了解不多。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，理解人物形象的文化背景和象征意义。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了孙悟空的形象特点和神话传说的写作手法。我发现，学生在分析孙悟空的形象时，能够积极参与讨论，但对于神话传说的写作手法，他们似乎有些难以理解。这让我反思，我在讲解这些写作手法时，是否过于理论化，没有结合具体的文本例子进行讲解。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用实例分析的方法，让学生在具体的文本中体会和掌握这些写作手法。

在师生互动环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动极大地提高了学生的参与度。学生们在讨论中各抒己见，在角色扮演中投入情感，这使得他们对孙悟空的形象有了更加深刻的理解。然而，我也注意到，部分学生在讨论中表现出了较为保守的态度，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，创造一个包容、鼓励的环境，让每个学生都能大胆表达自己的观点。

巩固练习环节，我设计了复述故事、仿写练习和创意绘画等活动，旨在帮助学生巩固所学知识。但在这过程中，我发现有些学生的创作能力有限，他们的作品缺乏创意和想象力。这让我意识到，我需要加强对学生创作能力的培养，鼓励他们多阅读、多观察、多思考，从而激发他们的创作灵感。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，旨在引导学生进行深度思考。学生的回答各具特色，有的深刻，有的新颖。这让我感到欣慰，同时也意识到，我需要更加灵活地运用提问技巧，激发学生的思维活力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.加强对文本的深度解读，引导学生深入理解人物形象和文化内涵。

2.采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.关注学生的个体差异，创造一个包容、鼓励的学习环境。

4.培养学生的核心素养，将知识学习与生活实践相结合。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够在教学的道路上越走越远，为学生们带来更加精彩的学习体验。八、板书设计

①本文重点知识点：

-孙悟空的形象特点：机智、勇敢、顽皮、正义。

-神话传说的写作手法：夸张、象征、寓意。

-故事情节：石猴诞生、拜师学艺、成为猴王。

②关键词句：

-“石破