2024秋七年级语文上册 第5单元 第18课 狼说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第5单元第18课狼说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第5单元第18课狼说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：狼

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《狼》一文，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受文言文的韵味和文学价值，激发对传统文化的兴趣。

3.培养学生的思维品质，通过分析狼的形象和故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的文化自信，引导学生认识到传统文化在现代社会中的价值，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文言文《狼》的文本内容，包括狼的形象、故事情节以及作者的观点态度。

②掌握文言文的基本阅读方法，如断句、翻译、理解词义等，提高学生的文言文阅读能力。

③分析狼的形象特点，理解作者通过狼这一形象所表达的主题思想。

2.教学难点，

①理解文言文中的复杂句式和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本。

②把握文言文中的文化背景和作者的思想感情，培养学生对传统文化的理解和尊重。

③培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析狼的形象和故事情节，引导学生对现实生活中的道德问题进行反思。

④培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提升学生的交流能力和团队协作精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、文言文教材。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：网络资源，包括与《狼》相关的背景资料、作者生平介绍、文言文学习网站。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式教学软件、小组讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《狼》的文言文特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“狼的形象有何特点？”“作者通过狼的故事想要表达什么观点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本阅读方法和《狼》的故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《狼》的文言文特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与狼相关的图片或视频，引出《狼》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文断句、词义解释等知识点，结合《狼》的例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析狼的形象，探讨作者的观点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“狼的形象为何如此复杂？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析文本的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识点，掌握分析文本的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《狼》相关的阅读理解题和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与《狼》相关的文学作品或历史背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《聊斋志异》中的《狼三则》：引导学生阅读与《狼》相关的其他作品，比较分析不同作家对狼这一形象的塑造，以及背后的文化寓意。

-《史记》中的《赵盾传》：通过对比《狼》中的狼形象与《史记》中赵盾的形象，探讨古代文学作品中的人物塑造与道德评判。

-《庄子·齐物论》中的“狼性”：介绍《庄子》中关于狼性的观点，引导学生思考人与自然的关系，以及狼性在现实生活中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-《狼》中的道德寓意：引导学生思考《狼》一文中狼的形象所蕴含的道德寓意，如贪婪、狡猾等，结合现实生活中的例子，探讨道德在人际交往中的作用。

-《狼》与环保意识：联系《狼》中的狼形象，探讨现代社会的环保问题，引导学生思考人类活动对生态环境的影响，以及如何保护野生动物。

-《狼》中的文化背景：介绍《狼》成书的时代背景和作者的社会环境，引导学生了解古代文学作品的创作背景，增进对传统文化的理解。

-《狼》的翻译研究：鼓励学生查阅不同版本的《狼》翻译，分析翻译策略和语言风格，探讨翻译在文化交流中的作用。

-《狼》与影视作品：收集与《狼》相关的影视作品，如动画片、电影等，分析不同作品对狼形象的呈现和解读，探讨影视作品对文学作品的改编和传承。

-文学鉴赏能力：通过阅读不同版本的《狼》，提升学生对文言文作品的鉴赏能力。

-思辨能力：引导学生思考《狼》中的道德寓意，培养独立思考和批判性思维能力。

-文化素养：通过了解《狼》的文化背景，增进对传统文化的了解和尊重。

-翻译能力：通过分析不同版本的翻译，提升学生的翻译技巧和跨文化交流能力。

-创新能力：鼓励学生进行自主探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①狼的形象特点：贪婪、狡猾、凶残。

②作者的观点态度：对狼的厌恶和对人性的反思。

③文言文的基本阅读方法：断句、词义解释、句子翻译。

2.关键词

①狼

②贪婪

③狡猾

④凶残

⑤作者

⑥人性

3.重点句子

①“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”

②“狼子野心，必食人。”

③“狼行千里吃人，人心不足蛇吞象。”

④“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”教学反思教学《狼》这篇文言文，对我来说是一次非常有意义的经历。在课堂上的每一个环节，我都深感教学相长，以下是我对这次教学的一些反思。

首先，关于文言文的教学方法，我意识到不能仅仅停留在字面意义的解释上。在《狼》这篇文章中，狼的形象塑造得非常丰满，既有贪婪狡猾的一面，也有可怜无辜的一面。我在讲解时，尝试引导学生深入挖掘文本，通过分析狼的形象，去理解作者想要表达的主题思想。我发现，这样的教学方法更能激发学生的学习兴趣，让他们在阅读中找到思考的乐趣。

其次，对于文言文的阅读理解，我意识到要注重培养学生的自主阅读能力。在课堂上，我鼓励学生自主阅读，提出问题，自己寻找答案。这种方法不仅让学生在阅读中掌握了文言文的阅读技巧，还培养了他们的独立思考能力。例如，在讲解“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？”这句话时，我没有直接给出答案，而是引导学生通过上下文来推断狼的性格特点，这样的过程让他们收获颇丰。

再者，我在课堂活动中，特别注重了学生的参与度。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。比如，在分析狼的形象时，我让学生分组讨论，每组选择一个角度来分析狼的特点，最后进行全班分享。这样的活动不仅让学生对文本有了更深入的理解，还提高了他们的团队协作能力和表达能力。

此外，我也注意到，在教学过程中，我需要更加注重对文言文文化背景的介绍。比如，《狼》这篇文章出自《聊斋志异》，了解作者蒲松龄的生平和创作背景