高中生物《群落的演替》教学设计与知识要点

PAGEPAGE5高中生物《群落的演替》教学设计与知识要点高中生物《群落的演替》教学设计与知识要点精品实用文档BoutiquePracticalDocument高中生物《群落的演替》教学设计与知识要点生态系统并不是一成不变的，群落演替就是指伴随着時间的变化一个生态系统被另一个生态系统替代的全过程。下边便是我梳理的《群落的演替》教学设计，期待大伙儿喜爱。

《群落的演替》教学设计1

一、课程目标

1.表明群落的演替全过程。

2.表明人类活动对群落演替的危害。

3.关心在我国推行退耕、还草、还湖，退牧还草的现行政策。

二、课堂教学关键和难题

群落的演替全过程。

三、板书设计：

一、演化

㈠初生演替

㈡次生演替

二、人类活动对群落演替的危害

三、退耕、还草、还湖

四、教学环节：

〖引进“野火烧不尽，春风吹又生”，你了解在其中的缘故吗？

2.火山喷发后自然环境标准发生了转变。在火山喷发中，有一些种群很有可能会绝灭；在修复全过程东西方来新品类很有可能会进到。群落结构因而而发生了转变，一般不可以修复原先的群落结构。

〖板书设计演化：伴随着時间的变化，一个生态系统被另一个生态系统替代的全过程，就称为演化。

〖难题以“这节聚焦点”的难题再度造成学员的思索。

〖板书设计一、演化的种类

〖学员主题活动学员带上“思索与探讨1”，阅读文章P79～P80，并进行“思索与探讨”。

〖提醒1.由于青苔和木本植物没法立即从裸岩中获得营养物质，而蕨类能够根据代谢有机物而从裸岩中获得营养物质。

2.根据蕨类代谢有机物加快岩石风化产生土壤层，并累积起了有机化合物，这为青苔的生长发育给予了标准。而青苔生长发育后，因为其主茎高过蕨类能得到大量的太阳，处在优点影响力，其結果是慢慢替代了蕨类。

3.能寻找这种绿色植物。在群落演替全过程中，一些物种替代另一些物种就是指优点替代，而不是“取代它的”。产生山林后，灌木占有了优点，替代了灌木丛的优点，但在山林中多种类型的绿色植物全是存有的。

〖板书设计㈠初生演替：指在一个从来没有被绿色植物遮盖的路面，或是是原先存有过植物群落、但完全解决了的地区的演化。

㈡次生演替：指在原来植物群落虽已不会有，但土壤类型基本上保存，乃至还保存了绿色植物的種子或别的繁育体（如能出芽的直立茎）的地区产生的演化。

〖叙述在我国东北地区科尔沁草原地域的田地，在弃耕后逐渐发生修复演化，它是一种次生演替。耕种前的初始植物群落为贝加尔针茅草原，开荒后种了两年苞米，后因生产量降低而弃耕。弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗尾巴草、猪毛菜、苦荬菜等野草占上风；2～三年后，黄蒿占上风；3～四年后，羊草、野古草、狼尾草等地下茎禾草侵入，并慢慢占上风，进到地下茎禾草环节；7～八年后，土壤层变牢靠，散生禾草逐渐居住，并慢慢替代了地下茎禾草，修复到贝加尔针茅生态系统。这一全过程必须历经10～十五年，依据耕种阶段长度，土地盐碱化水平，及其周边初始种群的近远而各有不同。

〖板书设计二、人类活动对群落演替的危害

〖学员主题活动学员带上“思索与探讨2”，阅读文章P81，并进行“思索与探讨”。

〖提醒1.最少有二种要素在小道周边的野草遍布中起功效：一是人的踩踏，从耐踩踏来讲，车前草最強，狼尾草其次，狗尾巴草较弱；二是绿色植物中间的市场竞争，在避开人踩踏的地区，茎杆较高的狗尾巴草优先选择得到太阳，车前草等处在缺点。

2.假如小道被废料后，人的踩踏主题活动终止了，在路周边会渐渐地长出茎杆较高的绿色植物，慢慢变成优点绿色植物。因此，便会发生“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景色。

〖板书设计三、退耕、还草、还湖

〖叙述一直以来，在我国农牧业发展历程，事实上是一部边界土地开垦史。二十世纪50年代至今，依次在黑龙江省三江平原、新疆省和华南区有方案地机构规模性开垦，在别的河流、荒野、沼泽地和丘陵地带也进行了经营规模不一的垦殖主题活动。1952～1990年，全国各地总计开垦荒地3.58×107hm2，在其中80%是1970年之前开荒的。很多开荒立即造成农林牧渔业生产量和生态环境降低。开荒的結果是：土壤侵蚀，河流蓄洪工作能力降低，及其土地资源比较严重衰退。这种难题已造成各层面普遍关心。在我国已执行规模性退耕、退田还湖、退牧还草等关键现行政策，并从2003年1月起逐渐执行《退耕还林条例》。

退耕。1999年逐渐在四川、陕西省、甘肃省三省示范点，2002年全面推行，已总计进行退耕3.18×106hm2，荒地植树造林3.25×106hm2，中间总计资金投入达232亿人民币。整体规划在2010年前退耕1.47×107hm2，宜林荒地荒山植树造林1.73×107hm2。工程项目完工后，工程项目区将提升三北防护林普及率五个点，土壤侵蚀操纵总面积8.67×107hm2，防风固沙操纵总面积1.03×108hm2。它是50很多年来在我国涉及到范畴最广、工作量较大、农户参与性最大的绿色生态工程建设。

退田还湖。1998年至今，为整治湘江水灾，我国执行了“平垸排洪、退田还湖、香港移民建镇”的战略方针。5年来的“退田还湖”，已使第一大湖泊──鄱阳湖面积由3950km2“长”到5100km2，第二大湖泊──洞庭湖面积提高了35%，修复到60年前的4355km2。两大湖区因此拆迁的香港移民等同于三峡移民的1.4倍。两大湖水的扩充，改进了长江下游的绿色生态。现阶段，长江干流河面修复了1400多km2，提升蓄洪容量1.3×1010M3。它是在历史上自南朝至今第一次从围湖造田变化为规模性的退田还湖。

退牧还草。从2003年起，用5年時间，在蒙甘宁中西部戈壁大草原、内蒙古自治区东部地区衰退大草原、新疆省北边衰退大草原和云贵高原东部地区江河源大草原，前期集中化整治6.67×107hm2，约占中西部地区比较严重衰退大草原的40%。“退牧还草”将采用禁牧、休牧和划区轮牧3种方式开展，推行草地护栏封育，适度基本建设人工草地和饲草料产业基地，全力实行舍饲饲养。争取5年内，使工程项目区域内衰退的大草原获得基本上修复，纯天然草地获得轻徭薄赋，改过牧超重为以草定畜，做到草畜均衡，完成大草原資源的不断运用，创建起与养殖业可持续发展观相一致的大草原生态体系。

⊙关键点分析

1.群落的演替是一个生态系统替代另一个生态系统的全过程，这一全过程直至发生一个顶极群落才会中断。生态系统这类先后替代状况就叫演化。如：一块田地，假如大家没去辛勤耕耘和栽种，听其自然发展趋势，无需多长时间，便会爬满各种各样杂草。许多年以后，田地又会产生变化，木本植物降低，各种各样灌木丛又茂盛地生长发育起來。再过很多年，一些又高又大的灌木也在这儿生长发育起來，灌木丛又处在主次影响力。历经悠长的時间，最后这方面田地演化为一片山林。在没有受外力作用的影响状况下，它将变成一个十分平稳的山林生态系统，而不容易被其他生态系统所替代，变成顶极群落。

2．生态系统的产生一直从沒有微生物生长发育的地区逐渐的，这类沒有微生物生长发育的地区称之为裸地。裸地可分成原生态裸地和次生裸地。前面一种指从来没有微生物生长发育或虽曾经历植物的生长，但被完全解决了，沒有留有一切绿色植物的散播体及原来植物群落危害下的土壤层。后面一种指原先有植物的生长，因植物群落遭到毁坏后产生的裸地。这类裸地尽管沒有植物的生长，但原来的土壤类型沒有被毁坏或毁坏不足比较严重，在土壤层中还保存了绿色植物的繁育体，如種子、根、茎等。原来的绿色植物繁育体和残留的土壤类型在生态系统产生过程中将起一定的功效，故次生裸地面上生态系统产生的速率比原生态裸地快。次生演替全过程的长度，关键决策于生态系统受影响的抗压强度和所不断的時间。比如，山林的次生演替在于山林的运用方法，采伐方法(择伐、皆伐)以及对林内优点绿化植物的绿化苗木、果树修剪和的被的毁坏水平都为群落的演替导致了不一样的标准，危害生态系统的复活和转变全过程。在山林群落的演替全过程中，小动物群落的演替也是十分显著的。

3．生态系统內部自然环境的转变是由生态系统自身的生命活动导致的'，与外部自然环境标准的更改沒有立即的关联；有一些状况下，是生态系统内种群生命活动的結果，给自己造就了欠佳的定居自然环境，使原先的生态系统瓦解，为别的绿色植物的存活给予了资源优势，进而引起演化。

4．外部自然环境标准如气侯决策着生态系统的容貌和生态系统的遍布，也危害到群落的结构和生产主力。气侯的转变，不论是长期性的或是临时的，都是会变成演化的引起要素。地表形态(地形地貌)的更改会使水份、发热量等绿色生态因素分配，掉转来又危害到生态系统自身。土壤层的物理化学特点针对置身在其中的绿色植物、土壤层小动物和微生物菌种的日常生活有紧密的关联。火也是一个关键的引起演化的因素。危害演化的环境因素标准并不限于以上几类，但凡与生态系统生长发育相关的立即或间接性的绿色生态因素都可以变成演化的外界要素。

5．人们的主题活动对微生物群落演替的危害远远地超出别的全部的当然因素，由于人们社会实践活动一般是有目的、有到达站开展的，能够对地理环境中的绿色生态关联起推动、抑止、更新改造和基本建设的功效。放火烧山、乱砍滥伐、开荒土地资源等，都能够使生态系统改变面貌。人还能够运营、照顾山林，管理方法大草原，治理沙漠，使群落演替依照不司于当然发展趋势的路面开展。人乃至还能够创建人力生态系统，将演化的方位和速率放置人为因素操纵下。

五、教后感：人类活动通常是有目地、有目的地开展的，能够对微生物中间、人们与别的微生物中间及其生物与环境中间的内在联系加以控制，乃至能够更新改造或复建份后的关联；人们能够乱砍滥伐、填湖造地、捕猎小动物，还可以封山育林、治理沙漠、管理方法大草原。人类活动通常会使群落演替依照有别于当然演化的速率和方位开展。文化教育学员要尊重自然，喜爱当然，而不是毁坏当然。

《群落的演替》教学设计2

一、知识体系初中级演化

次级线圈演化危害演化的速率和方位退耕，还草，还湖，退牧还草二、课程目标1、表明群落的演替全过程。2、表明人类活动对群落演替的危害。3、关心在我国推行退耕、还草、还湖，退牧还草的现行政策。三、课堂教学关键、难题及解决方案1、课堂教学关键及解决方案[课堂教学关键]群落的演替全过程。[解决方案]⑴运用教材内容中的照片解读光裸的岩地面上的和弃耕的田地上的群落演替全过程。

⑵剖析二者的相同点与不同之处，以动态性发展理念引起学员对演化的实质开展思索。2、课堂教学关键及解决方案[课堂教学难题]跟上面一样。[解决方案]跟上面一样。四、学时分配1学时。五、教学策略研讨式、讲解法。六、教学工具提前准备有关照片、材料。七、学员主题活动1、思索、剖析、回应有关难题。2、参观考察。八、课堂教学程序流程（一）明确目标（二）关键、难题的学习培训与总体目标进行全过程导进：生态系统是一个动态性系统软件，它每时每刻都是在产生着微生物与微生物中间，生物与环境中间的相互影响。在一切正常状况下，大部分生态系统中种群构造相对性平稳。可是，当群落结构遭受影响或毁坏，一些种生态系统消失了之后，总是会有别的一些物种来占有这一生态系统的室内空间，历经一段时间，又有另一些物种盛行，慢慢获得优点。群落演替是一个长期性的全过程，一直朝着生态系统修复相对性平稳情况的方位开展。[难题讨论]教材内容P78相关内容。一、演替的概念和种类

伴随着時间的变化，一个生态系统被另一个生态系统替代的全过程，就叫演化。光裸的岩地面上是如何长出山林的呢？投射教材内容P79照片。学员思索探讨教材内容中的难题。老师解读梳理：1、裸岩环节2、蕨类环节蕨类最先在裸岩上居住。蕨类代谢的有机物可加快岩石风化产生土壤层的全过程。因此，土壤层颗粒物和有机化合物慢慢增加。3、青苔环节：在蕨类发展的基本上，青苔便能生长发育起來。青苔比蕨类看起来高，在与蕨类角逐太阳市场竞争中处在优点，因此就慢慢拓展。青苔的生长发育会进一步使岩层溶解，土壤层加厚型，有机化合物增加，土壤层中微生物菌种的生态系统也愈来愈丰富多彩。4、蔓草绿色植物环节：在土壤层能维持一定水份时，蔓草绿色植物的種子就可以出芽生长发育。市场竞争的結果是较高的.蔓草绿色植物占有了优点。这时候，各种各样虫类和别的动物逐渐进到到这一地域。在动物与植物的一同功效下，土壤层中的有机化合物愈来愈丰富多彩，土壤层的换气性越变越好。5、灌木丛环节：灌木丛和木头逐渐生长发育。灌木丛比木本植物更加又高又大，夺走了木本植物的太阳，慢慢替代了蔓草绿色植物。灌木丛的生长发育具有了遮光、挡风遮雨的功效，另外给予了更加丰富多彩的食材，因此变成很多飞禽的栖息的地方。种群的多元化促使群落的结构比较平稳，抵挡环境破坏的工作能力提高。6、山林环节：在灌木丛生态系统所产生的潮湿土壤层上，各种各样灌木的种子发芽出去。灌木比灌木丛具备更强的得到太阳的工作能力，因此最后占有了优点，变成繁茂的山林。山林的产生进一步改进了微生物存活的自然环境，物种进一步多元化，生物与环境中间的关联越来越更为丰富多彩多种多样，因此群落演替到相对性平稳的山林环节。在弃耕的田地上，也会产生群落的演替。投射教材内容P80有关照片。让学员与产生在裸岩上的演化全过程相较为。老师梳理：田地被弃耕之后，迅速便会爬满一年生的野草。在野草的遮盖下，土壤类型会获得改进，一些多年生长的野草会接踵而来。土壤层表面有机化学化学物质慢慢增加，锁水工作能力也慢慢提高，这将更有益于植物生长。两年后，一些小灌木丛便会生长发育起來，并变成灌丛。再历经一段时间，灌木逐渐发生。又高又大的灌木占有了大量的室内空间，灌木丛慢慢降低，灌木慢慢蔚然遍布。在气候条件适合的状况下，从弃耕的田地演化出山林，必须数十年時间。如果是在旱灾的戈壁地域，群落的演替就难以产生山林，也许只发展趋势到蔓草绿色植物环节或稀少的灌木丛环节。产生在裸岩上的群落演替是初生演替，因为它产生于一个从来没有被植物群落遮盖的路面，或是是原先存有过植物群落，但被完全解决了的地区，因而它是悠长而艰辛的全过程；而弃耕田地上的演化是一种次生演替，它产生于原来植物群落虽已不会有，但原来土壤类型基本上保存，乃至还保存了植物的种子或别的繁育体的地区，因而它相对性非常容易些。二、人类活动对群落演替的危害

随后机构学员探讨之。在探讨的基本上教师总结：

⑴人类活动通常是有目地、有目的地开展的，能够对微生物中间、人们与别的微生物中间以

及生物与环境中间的内在联系加以控制，乃至能够更新改造或复建份后的关联；

⑵人们能够乱砍滥伐、填湖造地、捕猎小动物，还可以封山育林、治理沙漠、管理方法大草原。人类活动通常会使群落演替依照有别于当然演化的速率和方位开展。三、退耕、还草、还湖学员网上调研以下材料并探讨：

⑴在我国土壤侵蚀导致的严重危害，了解到务必与自然界和谐相处，决不能以放弃自然环境和消耗为成本求取一时的发展趋势，务必走可持续发展观路面，解决好是社会经济发展同人口数量、資源、自然环境的关联，专注于生活环境的改进；

⑵《退耕还林条例》的具体内容及实际意义；

⑶政府部门在执行“退耕、还草、还湖”时的关键现行政策这些。汇总：

⑴人类活动有时候会有心或不经意地将一种新的种群引进到某一生态系统当中。在适合的标准下，这种摆脱了原来微生物中间相互影响关联的新品类通常会大张旗鼓蔓延和扩散起来，快速变成优势种，摆脱原来生态系统的可靠性，严重危害现有种群尤其是稀有稀有动物的存活，导致物种多样性的缺失，对本地经济发展、社会发展导致极大伤害；

⑵与人们对自然环境的立即毁坏不一样，外界外来物种对自然环境的毁坏及对生态体系的威协是长期性的、长久的。当人们终止对某一自然环境的环境污染后，该自然环境一般会慢慢修复，而当一种外来物种终止传到一个生态体系时，已传到的该种群个人并不会全自动消退。由外来物种侵入造成的当地种群的绝种通常是不能修复的；

⑶在我国现阶段已发布了外界外来物种名册。1982年在南京中山陵周边初次发觉原产地英国的松材线虫传到在我国，到2001年，早已在江苏省、安徽省等十多个省八十多个县（市）产生松材线虫伤害，每一年至死松柏树600多万株，导致的立即财产损失数十亿元。伴随着在我国对外开放交流学习的持续增加，避免外来入侵微生物的伤害，已变成维护生态环境保护的一项关键而艰巨的任务。四、水生物演化（选学）

水生物演化系列产品事实上是一个绿色植物补平湖沼的全过程。每一环节的生态系统都以拉高江底而为下一个环节的生态系统发生发挥特长。这类演化系列产品，常常能够在一般的湖沼周边见到，在不一样深层的水生物自然环境中，演化系列产品中各环节的植物种类成环带条状的遍布。伴随着江底拉高，他们逐一地往前推动。最后造成水生物生态系统演化为陆上生态系统。

（三）汇总

群落演替的种类、环节，人类活动对群落演替的危害及退耕、还草、还湖的大道理。（四）工作布局

教材内容P82训练。

（五）板书设计

第4节群落的演替

一、生态系统演替的概念和种类

1、定义

2、光裸的岩地面上的群落演替全过程

裸岩环节→蕨类环节→青苔环节→木本植物环节→灌木丛环节→山林环节3、弃耕田地上的群落演替全过程

初生演替4次生演替

二、人类活动对群落演替的危害三、退耕、还草、还湖四、水生物演化（选学）

《群落的演替》教学设计3

一、教材分析

这节內容是人教版高中生物必修3第4章第4节。这节內容是在解读了前边生态系统的种群构成、种间关系及其空间布局的基本上进行起來的，是对生态系统內容的又一个拓展。关键包含“群落演替的种类”及其“人类活动对群落演替的危害”2个层面。前面一种从当然演化层面剖析生态系统的发展趋势转变，后面一种从人类活动层面详细介绍对群落演替的危害，为第5章解读生态体系的“抵抗能力可靠性和恢复能力可靠性”埋下了悬念。

二、课程目标

1、专业知识总体目标：叙述生态系统演替的概念；了解群落演替的全过程；讲出群落演替的种类和区别。

2、工作能力总体目标：观查周边地理环境，会用动态性的目光来剖析事情；试着小组合作学习沟通交流，学习培训归纳总结的工作能力。

3、感情总体目标：根据人类活动对群落演替的危害，让学员意识到保护生态环境的必要性；根据退耕还草还湖，让学员关心相关法律法规法律法规；掌握外来物种的伤害。

三、重难点

1、关键：群落演替的全过程；人类活动对群落演替的危害。

2、难题：群落演替的全过程。

四、教学分析

高二学员