2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅵ Language points（Ⅲ）（Project）说课稿 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project）说课稿牛津译林版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅥLanguagepoints（Ⅲ）（Project），主要围绕牛津译林版必修1中的词汇和语法知识展开，包括介词的用法、动词时态和语态的变换等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的基础语法和词汇知识紧密相关，有助于巩固和拓展学生的语言运用能力。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中词汇和语法的应用，增强学生的英语沟通能力。

2.培养学生的跨文化交流意识，使学生能够理解和尊重不同的校园文化。

3.强化学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此阶段已具备一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和听说读写技能。他们对介词和动词时态有一定的了解，但可能在实际运用中存在混淆和错误。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍保持较高兴趣，他们乐于接受新知识，但在面对复杂语法和词汇时，部分学生可能表现出焦虑和挫败感。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于动手实践和口头练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难：

-介词的用法复杂，容易混淆；

-动词时态和语态的变换要求学生具备较强的逻辑思维能力；

-合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、观点分歧等问题；

-部分学生可能对英语学习失去信心，需要教师及时给予鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解介词和动词时态的用法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高语言表达能力。

3.实践法：设计实际情境，让学生通过角色扮演等活动，运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示介词和动词时态的例句，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：运用教具如图片、卡片等，帮助学生直观理解语法点和词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以学校生活为主题，展示一系列校园照片和视频，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾上一节课学到的内容，提问学生对学校生活的印象和体验。

-提出本节课的学习目标：掌握介词的用法和动词时态的变化。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解介词的用法，通过例句展示介词在句子中的作用，如on,in,at等。

-通过互动提问，检查学生对介词用法的理解。

-讲解动词时态的变化，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。

-通过例句和练习，让学生掌握动词时态的正确形式和用法。

-强调动词时态在句子中的意义和功能。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组练习，根据教师提供的句子，选择正确的介词或动词时态。

-教师提供一些实际场景的对话，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

-学生互相检查练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调介词和动词时态的重要性。

-通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学介词和动词时态知识。

-鼓励学生收集与学校生活相关的英语短文或视频，用于拓展学习。

-提醒学生准备下一节课的学习内容，包括预习相关介词和动词时态的用法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《SchoolLifeAbroad》

这篇文章介绍了不同国家的学校生活，包括校园文化、学习方式和日常活动。学生可以通过阅读了解不同文化背景下的学校生活，增强对介词“in,on,at”等在不同语境中使用的理解。

-阅读材料二：《TheEvolutionofSchoolUniforms》

通过这篇文章，学生可以了解到学校制服的历史演变，以及不同国家和地区的制服特点。这有助于学生运用所学的介词和动词时态来描述过去、现在和未来的变化。

-阅读材料三：《DailyLifeatHighSchool》

这篇短文描述了高中生日常生活的片段，包括上课、课外活动和社交互动。学生可以通过阅读这些真实的生活场景，练习使用一般现在时、一般过去时和一般将来时来描述日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试编写一个小故事，描述一个虚构的校园生活场景，使用所学介词和动词时态。

-鼓励学生收集有关学校生活的英语歌曲或电影片段，分析其中的介词和动词时态使用，并制作成小视频或报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合下的校园对话，如图书馆、教室、食堂等，运用所学知识进行交流。

-学生可以创建一个班级博客或论坛，分享自己在学校生活中的有趣经历，并用英语记录下来，锻炼写作能力。

-安排一次英语角活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

-鼓励学生参与英语演讲或写作比赛，将所学知识应用于实际竞赛中，提升综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介词的用法：in,on,at等介词在描述时间、地点和状态时的具体用法。

-动词时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。

②本文重点词汇：

-介词：in,on,at,during,before,after,until,for,since等。

-动词：go,study,work,live,visit,attend,participate等。

③本文重点句型：

-一般现在时：Igotoschooleveryday.Shestudiesinthelibrary.

-一般过去时：Wevisitedthemuseumyesterday.Heworkedinthegardenlastweek.

-一般将来时：Iwillgotothemoviestonight.Theywillattendtheconferencenextmonth.教学反思教学反思

今天，我上了关于学校生活的英语课，这节课让我有了不少收获和思考。首先，我想分享一下我对课堂氛围的观察和感受。

课堂氛围方面，我发现学生们对于介词和动词时态的学习兴趣很高，尤其是在讨论和角色扮演环节，大家参与度很高，这让我感到非常欣慰。学生们在交流中不仅巩固了所学知识，还锻炼了口语表达能力。但是，我也注意到一些学生在面对复杂的语法点时，可能会显得有些迷茫和焦虑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在练习环节对于一些细节问题把握不准，如介词的搭配和动词时态的变换。这让我反思，是否在讲解过程中，我对于这些细节的讲解不够清晰，或者学生对于这些知识点掌握不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对这些细节的讲解，并通过更多的练习来巩固学生的知识。

此外，我还注意到，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现出较强的领导力和组织能力，而有些学生则相对沉默。这让我思考，如何更好地发挥每个学生的优势，让每个学生都能在课堂上有所收获。或许，我可以在分组时更加注重学生的搭配，