1《我们爱整洁》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我们爱整洁》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材一年级下册《道德与法治》相关联，旨在引导学生认识整洁的重要性，培养良好的生活习惯。学生通过学习，将回顾自己已有的生活经验，如保持个人卫生、整理书包等，并在此基础上，学习如何使生活环境更加整洁有序。核心素养目标培养学生尊重劳动、热爱整洁的生活态度；增强学生自我管理能力，形成良好的个人卫生习惯；提升学生的环境意识，培养对环境的责任感。学情分析一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但自控能力和自律意识相对较弱。在知识层面，学生对整洁的重要性有一定认识，但具体到实际行动中，往往缺乏持之以恒的习惯。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需培养。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感正在形成，但自我服务和社会服务意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生存在个人卫生习惯不佳、物品摆放杂乱无章等问题，这直接影响到他们的学习和生活。对《我们爱整洁》这一课程的学习，学生的兴趣较高，因为他们对整洁的环境有直观的感受，但如何将这种感受转化为实际行动，需要教师引导和示范。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演，以激发学生的参与热情。

2.设计“清洁小卫士”角色扮演活动，让学生体验保持整洁的重要性。

3.利用多媒体课件展示整洁与不整洁的环境对比，增强直观感受。

4.通过实际操作环节，如整理书包、教室，让学生在实践中学习整洁的方法。

5.使用游戏化教学，如“找不同”游戏，巩固学生对整洁知识的理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一节关于整洁的课程，你们知道什么是整洁吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师总结：“整洁就是干净、有序，今天我们就来一起探讨‘我们爱整洁’。”

二、新课讲授

1.老师展示多媒体课件，呈现整洁与不整洁的环境对比图，引导学生观察并思考：“你们觉得哪个环境更舒适？为什么？”

2.学生们积极回答，老师总结：“整洁的环境让人心情愉悦，有助于我们的学习和生活。”

3.老师引导学生回顾自己日常生活中的整洁行为，如个人卫生、整理书包等，分享自己的经验。

4.老师讲解保持整洁的重要性，包括个人卫生、家庭卫生、学校卫生等方面。

三、实践活动

1.老师将学生分成小组，每组分配一个清洁任务，如整理教室、清洁黑板等。

2.学生们在小组长的带领下，积极参与到活动中，老师巡回指导，鼓励学生们发挥团队精神。

3.活动结束后，各小组展示成果，老师点评并提出改进建议。

四、角色扮演

1.老师邀请两位学生扮演“清洁小卫士”，其他学生扮演“居民”。

2.“清洁小卫士”向“居民”宣传保持整洁的重要性，并指导他们如何保持环境整洁。

3.学生们在角色扮演中体会整洁的意义，认识到自己是环境的主人。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的内容，强调保持整洁的重要性。

2.学生们分享自己在实践活动中的感受，总结学习经验。

3.老师总结：“通过今天的学习，我们知道了整洁的重要性，希望大家在日常生活中养成良好的习惯，共同营造美好的生活环境。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起检查一下家里的卫生情况，并共同制定一个家庭卫生计划。”

2.学生们认真听讲，纷纷表示会认真完成作业。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调整洁对个人、家庭和社会的重要性。

2.学生们纷纷表示赞同，对整洁的认识更加深刻。

3.老师鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中，从小事做起，养成良好的习惯。

八、课后辅导

1.老师在课后对学生进行个别辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。

2.学生们向老师请教，积极参与到课后辅导中。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.老师认为本节课的教学效果较好，学生们对整洁的认识有了明显提高。

3.老师表示将继续关注学生的课后表现，确保教学目标的实现。知识点梳理1.整洁的定义与意义

-整洁的定义：环境干净、物品有序、个人卫生良好。

-整洁的意义：提升生活质量，营造舒适环境，促进身心健康。

2.个人卫生习惯

-日常个人卫生：洗脸、洗手、剪指甲、刷牙等。

-个人卫生用品：毛巾、牙刷、牙膏、洗发水等的使用与保管。

3.家庭卫生管理

-家庭卫生标准：室内整洁、衣物整齐、物品有序。

-家庭卫生分工：家庭成员共同参与，分工合作。

4.学校卫生维护

-学校卫生要求：教室、宿舍、食堂等场所的清洁与维护。

-学校卫生制度：卫生检查、卫生评比等。

5.环境保护意识

-环境保护的重要性：节约资源、减少污染、保护生态。

-环境保护行动：垃圾分类、节约用水、节约用电等。

6.公共场所卫生

-公共场所卫生标准：公共场所的清洁、有序、安全。

-公共场所卫生行为：遵守公共场所卫生规定，维护公共环境。

7.整洁习惯的培养

-整洁习惯的重要性：培养良好的生活习惯，提高生活质量。

-整洁习惯的培养方法：从小事做起，持之以恒，树立榜样。

8.整洁与责任感

-整洁与个人责任感：保持整洁是个人责任，体现个人素养。

-整洁与社会责任感：维护公共环境，体现社会责任。

9.整洁与心理健康

-整洁对心理健康的影响：整洁的环境有助于缓解压力，提升心情。

-整洁习惯与心理健康的关系：良好的整洁习惯有助于保持心理健康。

10.整洁与学习效率

-整洁对学习效率的影响：整洁的学习环境有助于提高学习效率。

-整洁习惯与学习效率的关系：良好的整洁习惯有助于提高学习效率。

11.整洁与人际关系

-整洁对人际关系的影响：整洁的环境有助于增进人与人之间的友谊。

-整洁习惯与人际关系的关系：良好的整洁习惯有助于建立和谐的人际关系。

12.整洁与可持续发展

-整洁与可持续发展的关系：整洁的环境有助于实现可持续发展。

-整洁习惯与可持续发展的关系：良好的整洁习惯有助于推动可持续发展。教学反思教学反思

今天上了《我们爱整洁》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思。

首先，我发现学生们对整洁的认识很直观，他们对整洁的环境有很强烈的感受。在展示整洁与不整洁的环境对比图时，他们能很快地指出整洁的环境更舒适，这说明我们的教学目标之一——让学生认识到整洁的重要性已经初步达到了。

但是，当我让学生们分享自己日常生活中的整洁行为时，我发现有些学生的回答并不具体，他们可能只是停留在表面上，没有深入到如何培养整洁习惯的层面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生深入思考，让他们明白整洁不仅仅是表面现象，更是一种生活习惯。

在实践活动环节，我安排了整理教室、清洁黑板等任务，学生们参与度很高，但在实际操作中，我发现一些学生缺乏耐心和细致，对细节的处理不够到位。这让我反思，是否应该在活动前对学生进行更详细的指导，让他们明白整洁不仅仅是大扫除，更是一种日常生活的态度。

在角色扮演环节，我看到了学生们积极的一面，他们能够模仿“清洁小卫士”的角色，向“居民”宣传保持整洁的重要性。然而，我也发现有些学生在扮演过程中过于投入，以至于忽略了真实生活中的整洁行为。这让我思考，如何平衡角色扮演与现实生活的关系，让学生们在游戏中学会实际应用。

在总结与反思环节，我让学生们分享自己在实践活动中的感受，他们普遍认为整洁的环境有利于学习和生活。这让我感到欣慰，但同时也意识到，我们需要引导学生将这种感受转化为实际行动，让他们在日常学习中也能保持整洁。

课后，我布置了家庭卫生计划作业，希望学生们能够与家人共同参与，共同制定家庭卫生计划。这让我想到，家庭是培养整洁习惯的重要场所，我们需要与家长沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯。内容逻辑关系①整洁的定义与意义

-知识点：整洁的定义

-词：干净、有序、舒适

-句：整洁的环境让人心情愉悦，有助于我们的学习和生活。

②个人卫生习惯

-知识点：日常个人卫生

-词：洗脸、洗手、剪指甲、刷牙

-句：保持个人卫生是每个人应尽的责任。

③家庭卫生管理

-知识点：家庭卫生标准

-词：室内整洁、衣物整齐、物品有序

-句：家庭卫生需要家庭成员共同参与，分工合作。

④学校卫生维护

-知识点：学校卫生要求

-词：教室、宿舍、食堂

-句：学校卫生是保障师生健康的重要环节。

⑤环境保护意识

-知识点：环境保护的重要性

-词：节约资源、减少污染、保护生态

-句：每个人都应为环境保护贡献自己的力量。

⑥公共场所卫生

-知识点：公共场所卫生标准

-词：公共场所、清洁、有序、安全

-句：遵守公共场所卫生规定，维护公共环境。

⑦整洁习惯的培养

-知识点：整洁习惯的重要性

-词：小事做起、持之以恒、树立榜样

-句：良好的整洁习惯有助于提高生活质量。

⑧整洁与责任感

-知识点：整洁与个人责任感

-词：个人责任、素养

-句：保持整洁是个人责任，体现个人素养。

⑨整洁与心理健康

-知识点：整洁对心理健康的影响

-词：缓解压力、提升心情

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