14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则《两小儿辩日》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：文言文二则《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生阅读文言文的能力，提高学生的语言理解和运用能力，通过《两小儿辩日》这一故事，引导学生感受古代儿童的聪明才智，培养他们的辩证思维和批判性思维，同时增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的理解和欣赏。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文言文《两小儿辩日》的内容，包括故事背景、人物对话和主要观点。

-识别文言文中的关键词汇和特殊句式，如“日初出”和“日中如探汤”。

-分析故事中表达的观点，理解古代儿童的辩证思维。

2.教学难点：

-理解文言文的语言特点，包括古汉语的语法结构、词汇用法和修辞手法。

-把握“辩”字在文中的深层含义，理解两小儿辩论的实质。

-将文言文与现代汉语进行有效转换，帮助学生理解故事内容。

-培养学生独立思考和批判性阅读的能力，能够从故事中提炼出有益的启示。例如，在讲解“日初出”和“日中如探汤”时，难点在于让学生理解这些句子在文言文中的具体含义，并将其与现代汉语的表达方式相比较。此外，引导学生分析两小儿辩论的技巧和逻辑，帮助他们学会如何运用辩证思维解决问题。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现文言文《两小儿辩日》的背景和故事情节。

2.设计小组讨论活动，让学生分组扮演两小儿，通过角色扮演深入理解人物对话和辩论过程。

3.利用思维导图工具，帮助学生梳理故事脉络，分析文言文中的关键词汇和句式。

4.通过课堂游戏，如“猜词游戏”，复习和巩固文言文中的生字词，提高学生的参与度和兴趣。五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的文言文《两小儿辩日》。这篇课文讲述了两个小孩子关于太阳升起的辩论，充满了智慧与童趣。请大家翻开课本，我们一起走进这个充满神秘色彩的故事世界。

（学生）

二、整体感知

（教师）

首先，请大家大声朗读课文，注意节奏和停顿，感受文言文的韵律美。

（学生）

（朗读课文）

（教师）

同学们读得很好，现在请一位同学来分享一下你从这篇课文中学到了什么？

（学生）

我感受到了两小儿对知识的渴望和对真理的追求。

（教师）

很好，这就是本节课我们要探究的主旨内容。接下来，我们一起分析课文，深入了解这个故事。

三、分析课文

1.故事背景

（教师）

请同学们思考，这篇课文发生在什么时间、什么地点？故事的主人公是谁？

（学生）

故事发生在春秋时期，主人公是孔子和他的两个学生。

（教师）

很好，同学们已经掌握了故事的基本背景。接下来，我们来分析一下这个故事发生的具体原因。

2.人物对话

（教师）

请同学们找出文中两小儿与孔子的对话，并分析他们的观点。

（学生）

（找出对话并分析）

（教师）

同学们分析得很到位，两小儿分别提出了自己的观点，而孔子则保持了中立的态度。这种对话方式使得故事更加引人入胜。

3.辩论过程

（教师）

请同学们思考，两小儿在辩论过程中运用了哪些辩证思维？

（学生）

（分析辩证思维）

（教师）

很好，同学们已经发现了两小儿在辩论中运用了辩证思维。这种思维方法对我们今天的学习和思考仍然具有很大的启示意义。

四、探究主旨

（教师）

（学生）

（讨论并分享启示）

（教师）

同学们的分享很精彩，这个故事告诉我们，要敢于质疑，勇于探索，善于思考。同时，我们要学会倾听不同的声音，保持辩证思维。

五、总结与拓展

（教师）

今天我们学习了《两小儿辩日》这篇文言文，了解了春秋时期的故事背景、人物对话和辩论过程。这个故事给我们带来了很多启示，希望大家能够从中受益。

（学生）

谢谢老师，我们学到了很多。

六、布置作业

（教师）

请同学们完成以下作业：

1.朗读课文，背诵故事中的精彩片段。

2.撰写一篇读后感，谈谈你对这个故事的理解和感悟。

3.结合自己的生活实际，谈谈辩证思维在现实生活中的应用。

（学生）

七、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《两小儿辩日》这篇文言文，了解了故事背景、人物对话和辩论过程。这个故事告诉我们，要敢于质疑，勇于探索，善于思考。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。

（学生）

谢谢老师，我们一定会努力的。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孔子见南子》：这篇课文讲述了孔子与南子的对话，通过这个故事，学生可以进一步了解孔子的思想和教育理念，以及古代的礼仪文化。

-《论语》选段：选取《论语》中与辩证思维、教育思想相关的内容，如“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生通过阅读原著，加深对孔子思想的理解。

-《韩非子》中的辩证法思想：介绍韩非子的辩证法思想，与《两小儿辩日》中的辩证思维进行对比，引导学生思考不同哲学家的思想异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料，撰写读书笔记，总结不同故事中的哲学思想和教育意义。

-收集古代儿童教育的案例，分析古代教育方法与现代教育的异同。

-通过网络或图书馆资源，查找古代天文知识的资料，了解古代人对太阳升起的理解。

-观看与古代天文、哲学相关的纪录片或讲座，拓宽知识面。

-小组合作，设计一个关于“古代儿童教育”的课题研究，探讨古代儿童教育的特点及其对现代教育的启示。

3.实践活动建议：

-组织学生进行角色扮演，模拟《两小儿辩日》中的辩论场景，让学生亲身体验辩证思维的过程。

-开展“古代哲学思想研讨会”，让学生就所学的哲学思想进行讨论，培养学生的批判性思维。

-设计“古代天文知识竞赛”，通过竞赛形式，激发学生对古代天文知识的兴趣。

4.创作活动建议：

-以《两小儿辩日》为灵感，创作一篇现代寓言故事，让学生发挥想象力，将古代智慧与现代生活相结合。

-编写一篇关于孔子教育思想的短文，结合自身学习经历，谈谈对孔子教育理念的理解。七、教学反思与改进

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《两小儿辩日》这篇文言文，通过这个故事，我们感受到了古代儿童的聪明才智和孔子的教育智慧。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，进行一些教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述一个简短的故事，激发了同学们的学习兴趣，让他们对这篇课文产生了好奇心。但是，我也意识到，在导入时，我可能没有充分考虑到不同学生的学习风格，有的同学可能更喜欢直接进入正题，而有的同学则需要更多的时间来预热。

在讨论环节，同学们的参与度很高，他们提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，部分同学的表达不够清晰，有时候观点之间缺乏逻辑联系。这可能是由于我在培养学生批判性思维和表达能力方面做得还不够。

此外，我在布置作业时，虽然考虑到了不同层次学生的学习需求，但作业的难度和深度可能还需要进一步调整，以确保所有同学都能有所收获。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会更加注重学生的个性化需求，根据不同学生的学习风格来调整导入方式，比如对于喜欢直接学习的同学，我会提供更简洁的导入；对于需要预热的学生，我会适当增加一些趣味性的故事或游戏。

2.在分析课文时，我会尝试使用更多的教学辅助工具，如图表、图片等，帮助同学们更好地理解文言文中的复杂概念。同时，我会鼓励同学们用自己的话来解释这些概念，以检验他