Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《海底两万里》为阅读材料，旨在通过分析小说中的关键情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过设置问题引导，引导学生深入思考，并结合课本相关内容，提高学生的语言运用能力。教学活动设计注重互动性，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《海底两万里》，学生将提升对英语文学作品的鉴赏能力，增强跨文化意识，学会运用批判性思维分析文本，同时通过小组合作和角色扮演等活动，提高语言运用能力和学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解《海底两万里》中主要人物的性格特点和他们的行为动机。

-细节举例：通过分析尼摩船长的形象和行为，探讨其作为主角的性格发展，以及他与主人公之间的冲突和合作。

2.教学难点：

-难点内容：把握小说中复杂的科学概念和海底探险的细节描述。

-细节举例：在教授“海底两万里”的章节时，学生可能难以理解潜水艇的内部构造和海底生物的描述。因此，难点在于如何简化这些复杂概念，使其易于理解，并通过图示或视频辅助教学来增强学生的直观理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：北师大版高中英语教学平台

-信息化资源：海底探险相关的图片、视频资料、尼摩船长的相关介绍

-教学手段：多媒体课件、互动式学习软件、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底两万里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海底探险吗？它对科学和人类有什么意义？”

展示一些关于深海探险的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的神秘和魅力。

简短介绍《海底两万里》的基本情节和作者儒勒·凡尔纳，为接下来的学习打下基础。

2.《海底两万里》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海底两万里》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解小说的背景设定，即19世纪的海洋探险。

详细介绍小说的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯教授等，以及他们的性格特点。

通过时间线，梳理小说的主要情节，如潜艇的制造、海底旅行、遭遇的冒险等。

3.《海底两万里》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说中的科学元素和探险历程。

过程：

选择几个关键章节进行分析，如潜艇的沉没与浮起、与海底生物的遭遇等。

详细介绍这些案例中的科学原理和探险技巧。

引导学生思考这些案例对现代海洋科学和探险技术的启发。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海底两万里》相关的主题进行深入讨论，如“尼摩船长的性格分析”、“潜艇技术对现代的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海底两万里》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海底两万里》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本情节、人物关系、科学元素等。

强调《海底两万里》在文学史上的地位和对现代科学探险的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海底两万里》的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂拓展（10分钟）

目标：激发学生对海洋科学的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与海洋科学相关的书籍、电影或纪录片，鼓励学生课后进一步探索。

提出一些与海洋探险相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。

过程：

再次强调《海底两万里》的核心内容和重要性。

鼓励学生在日常生活中关注科学探索和海洋保护的话题。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与《海底两万里》的阅读和分析，取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读小说，提高了对复杂文学作品的理解能力。他们学会了如何捕捉文本中的细节，分析人物性格，理解故事情节的发展，并从中提取关键信息。

2.文化意识增强：

学生通过学习《海底两万里》，对19世纪的海洋探险文化有了更深的认识。他们了解了那个时代的科技水平、探险精神以及对未知世界的探索欲望，从而增强了跨文化意识。

3.科学知识拓展：

小说中涉及到的科学知识，如潜水艇的原理、海底生物的描述等，激发了学生对科学的好奇心。学生通过学习，对这些科学概念有了基本的了解，拓展了他们的科学知识面。

4.语言运用能力提高：

学生在课堂讨论和展示环节中，运用英语进行交流，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何用英语描述小说情节，表达个人观点，并在互动中不断改进自己的语言使用。

5.思维品质发展：

通过对小说中人物行为的分析和讨论，学生培养了批判性思维能力。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，并在辩论中形成自己的观点。

6.合作学习能力加强：

小组讨论和课堂展示环节，让学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中共同解决问题。

7.创新能力培养：

学生在讨论《海底两万里》的未来发展或改进方向时，提出了许多创新性的想法。这表明他们在学习过程中，不仅掌握了知识，还学会了如何将知识应用于实际，进行创新思考。

8.情感态度价值观塑造：

小说中的人物形象和故事情节，对学生的情感态度价值观产生了积极影响。他们学会了勇敢面对困难，尊重他人，珍惜生命，并树立了积极向上的生活态度。板书设计①本文重点知识点：

-《海底两万里》的作者：儒勒·凡尔纳

-故事背景：19世纪的海洋探险

-主要人物：尼摩船长、阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰

-潜水艇名称：鹦鹉螺号（Nautilus）

②关键词：

-探险（Adventure）

-科学（Science）

-冒险（Risk）

-潜水艇（Submarine）

-海底世界（UnderseaWorld）

③重点句子：

-“Itwasavoyageofdiscoveryintotheunknowndepthsoftheocean.”（这是一次探索未知深海奥秘的航行。）

-“Thesubmarinewasamarvelofengineering.”（这艘潜艇是工程学的奇迹。）

-“TheCaptain’sdeterminationwasunmatched.”（船长的决心是无与伦比的。）教学反思与总结今天这节课，我们通过阅读《海底两万里》这一经典作品，带领学生们进入了一个充满奇幻色彩的海底世界。在回顾整个教学过程时，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我使用了图片和视频，让学生们直观地感受到了海底探险的神秘和刺激。这样的做法确实起到了很好的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，对故事情节充满了好奇心。

在讲解小说基础知识时，我注重了人物分析和情节梳理，让学生们能够清晰地把握故事脉络。我还通过提问和讨论，引导学生们思考小说中的科学元素和探险精神，这有助于他们更好地理解小说的深层含义。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些科学概念时，我发现部分学生对于潜水艇的内部结构和海底生物的描述感到困惑。这可能是因为这些概念对于他们来说比较陌生，需要更直观的教学手段来辅助理解。因此，我计划在今后的教学中，增加一些图示或视频资料，以帮助学生更好地理解这些复杂的概念。

在课堂讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出自己的观点和想法。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法激发了他们的思考能力。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中表现得比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，提供更多的机会让他们展示自己。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，对《海底两万里》有了