25《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《少年闰土》是统编版语文六年级上册的一篇课文，主要讲述了主人公闰土在童年时期与父亲在乡村生活的点点滴滴，展现了乡村生活的丰富多彩和闰土天真无邪的性格特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在低年级阶段已经接触过许多描写自然风光、乡村生活的课文，具备一定的阅读理解能力。通过学习《少年闰土》，学生可以进一步了解乡村生活，感受闰土的童年快乐，同时提高阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。通过学习《少年闰土》，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，提升语言表达能力，学会从多角度思考问题，培养审美情趣，同时激发学生对乡村生活的热爱和对美好生活的向往。重点难点及解决办法重点：

1.理解闰土的性格特点和童年生活，体会作者对乡村生活的赞美。

2.学习课文中的修辞手法，如对比、拟人等，提升语言表达能力。

难点：

1.理解课文中的乡村生活细节，感受其真实性和趣味性。

2.深入挖掘闰土形象背后的文化内涵，培养学生对传统文化的理解。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解闰土的性格和生活环境。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解乡村生活的特色，增强文化认同感。

3.设计问题引导学生思考，如“闰土为何如此快乐？”等，激发学生思维，深化对闰土形象的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、课本、教学卡片。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：乡村生活图片、视频资料、闰土形象卡通图片。

4.教学手段：情景朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对鲁迅先生的作品有什么了解？有没有听说过《闰土》这篇文章？”

展示一些关于鲁迅先生的照片或《闰土》相关的图片，让学生初步感受鲁迅作品的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生及其作品《闰土》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《少年闰土》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年闰土》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《少年闰土》的故事梗概，包括主人公闰土的童年生活和他与海边的奇遇。

详细介绍闰土的性格特点，如勇敢、聪明、善良等，使用人物关系图帮助学生理解。

3.《少年闰土》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年闰土》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《少年闰土》中的场景进行分析，如闰土与“我”的相识、闰土的“看瓜刺猹”等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解《少年闰土》的情节发展和人物关系。

引导学生思考这些场景对现实生活或学习的影响，以及如何从闰土的经历中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年闰土》相关的话题进行深入讨论，如“闰土的童年生活对我们的启示”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年闰土》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年闰土》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年闰土》的故事梗概、人物形象、主题思想等。

强调《少年闰土》在培养学生爱国主义情感、传承中华优秀传统文化等方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年闰土》的读后感，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品介绍：提供鲁迅先生的生平简介，包括他的主要作品和文学成就，帮助学生了解鲁迅的文学背景。

-20世纪中国文学发展概况：介绍20世纪中国文学的发展历程，尤其是鲁迅所处的时代背景，帮助学生更好地理解鲁迅作品的社会意义。

-乡村生活变迁：收集一些关于中国乡村生活变迁的图片、文章或视频，让学生了解乡村生活的历史变迁和现代社会中的乡村现状。

-童年回忆类文学作品：推荐一些描写童年生活的文学作品，如巴金的《家》、冰心的《寄小读者》等，丰富学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-举办“我心中的闰土”主题班会：组织学生以“我心中的闰土”为主题进行班会讨论，分享自己对闰土形象的理解和感悟。

-调研乡村生活现状：鼓励学生利用假期或课余时间，对家乡的乡村生活进行调研，了解乡村的现状和问题，并思考如何改善。

-创作与闰土相关的文学作品：鼓励学生以闰土为原型，创作短篇小说或诗歌，通过文学创作表达对闰土的敬意和对乡村生活的热爱。

-观看与乡村相关的影视作品：推荐一些以乡村为背景的影视作品，如《天路》、《暖春》等，通过视听体验加深对乡村生活的理解。

-组织“我们的家乡”摄影展：鼓励学生用摄影记录家乡的乡村风光和风土人情，举办摄影展，展示乡村的魅力。

-举办“乡村故事会”：邀请退休的乡村教师或村民来校讲述他们的乡村故事，让学生亲身感受乡村生活的魅力。

-开展“我为乡村做件事”实践活动：组织学生参与乡村环境整治、留守儿童关爱等公益活动，让学生在实践中体验社会责任。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅简介及作品背景

-闰土的性格特点：勇敢、聪明、善良

-闰土与“我”的相识过程

-乡村生活的描写及特点

②重点词句：

①“闰土在我记忆上，的确是第一个出现的文学形象。”

②“闰土的‘看瓜刺猹’技艺”

③“月亮下，闰土和我一起捉了半天迷藏”

③板书结构：

-鲁迅作品《少年闰土》

-作者：鲁迅

-背景：20世纪20年代，中国乡村生活

-人物：闰土

-性格特点：勇敢、聪明、善良

-情节：

-闰土与“我”的相识

-闰土的“看瓜刺猹”技艺

-乡村生活描写

-主题：反映乡村生活的真实面貌，赞美闰土的童年快乐和纯真性格教学反思与总结今天上了《少年闰土》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得不错。通过提问和展示图片，学生们很快就对《少年闰土》产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于鲁迅先生的名字和作品并不是很熟悉，这说明我在课前对学生预习的要求还不够明确，今后需要加强预习指导。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言介绍了课文的主要内容和人物形象。我发现学生们对于闰土的性格特点理解得比较到位，但对于课文中的乡村生活描写，有些学生还是觉得有些抽象。这让我意识到，在讲解乡村生活时，应该更多地结合图片或视频，让学生有更直观的感受。

案例分析环节，我选择了几个典型的场景进行分析，希望学生们能够通过这些案例更好地理解课文。不过，在实际操作中，我发现部分学生对于案例的分析还不够深入，这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入阅读课文，提高他们的分析能力。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有创意的想法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法激发了学生的思考和创造力。但同时，我也发现有些学生在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者不太善于表达。为了解决这个问题，我打算在下节课前安排一些口语表达训练，帮助这些学生提高自信。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。这让我意识到，课堂互动对于提高学生的综合能力是非常重要的。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在回答问题时显得比较紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个性化学习，鼓励他们独立思考。

1.加强课前预习指