4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》选自统编版高中语文必修上册，讲述了我国杂交水稻之父袁隆平院士的生平事迹。本节课以袁隆平院士的科技创新精神为主线，引导学生体会科学家严谨求实、无私奉献的精神品质，激发学生的爱国情怀。通过学习，学生将掌握人物传记的阅读方法，提高文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和科学精神。通过学习袁隆平院士的事迹，引导学生理解科学家的奉献精神，提升对传统文化的认同感；同时，通过分析文本，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，增强学生运用语言表达和沟通的能力，为形成终身学习的态度打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解袁隆平院士的生平事迹，把握人物传记的写作特点。

-领悟袁隆平院士的科技创新精神，体会科学家的奉献与执着。

-学会从文本中筛选关键信息，分析人物形象。

例如，在讲解袁隆平院士的杂交水稻研究历程时，重点引导学生关注其研究过程中的关键事件和科学成就，如“三系法”杂交水稻的培育成功。

2.教学难点：

-深入理解袁隆平院士的科技创新精神及其对国家和社会的影响。

-理解人物传记中的象征意义和隐喻手法，提高文学鉴赏能力。

例如，在分析袁隆平院士的“喜看稻菽千重浪”这一意象时，难点在于帮助学生理解其背后的深层含义，即袁隆平院士对杂交水稻事业的坚定信念和对国家粮食安全的深切关怀。通过引导学生分析文本中的象征手法，如“稻菽千重浪”与“黄金稻浪”的对比，帮助学生把握作者的情感态度和文章的主题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版高中语文必修上册教材，以方便课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备袁隆平院士的相关图片、杂交水稻种植过程的视频资料，以及展示袁隆平院士生平事迹的图文资料。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物分析、科学成就介绍等多媒体课件，辅助教学。

4.教室布置：创建一个安静、整洁的阅读环境，设置分组讨论区，并准备好白板或黑板，以便板书和展示重要信息。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示袁隆平院士的照片和杂交水稻的丰收景象，激发学生兴趣。

-提问：同学们知道这位科学家是谁吗？他为什么被称为“杂交水稻之父”？

-引导学生思考：今天我们将一起走进袁隆平院士的世界，了解他的生平事迹和科技创新。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍袁隆平院士的生平背景，包括他的成长经历、学习经历和科研生涯。

-阅读课文，分析袁隆平院士的创新精神和科学态度。

-通过分析课文中的关键事件，如“三系法”杂交水稻的培育成功，引导学生理解袁隆平院士的科研成就。

-分组讨论：袁隆平院士的成功对当代青年有何启示？

-总结：袁隆平院士的奉献精神、创新精神和科学态度是我们学习的榜样。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂小测验：学生根据课文内容回答问题，如袁隆平院士的主要成就、他对国家粮食安全的贡献等。

-小组合作：学生分组讨论袁隆平院士的科学精神和创新方法对其他领域的启示。

-展示与分享：每组选派代表分享讨论成果，全班共同评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调袁隆平院士的科技创新精神和奉献精神。

-引导学生思考：我们应该如何学习袁隆平院士的精神，将其融入到自己的学习和生活中？

-提醒学生：科技发展对国家和社会的重要性，以及个人在科技创新中的责任。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外资料，了解袁隆平院士的其他科研成就。

-撰写一篇短文，谈谈袁隆平院士的科技创新精神对你有什么启发。

-准备下一节课的讨论话题：结合袁隆平院士的事迹，探讨当代青年如何承担科技创新的责任。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-袁隆平院士的生平事迹和相关科研成果的书籍，如《袁隆平传》、《杂交水稻的传奇》等。

-杂交水稻种植技术的历史与发展，包括国内外杂交水稻研究的重要里程碑。

-中国农业科学院、湖南省杂交水稻研究中心等机构的官方网站，提供最新的杂交水稻研究动态。

-袁隆平院士的演讲视频和访谈记录，了解他的科研理念和人生哲学。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读袁隆平院士的传记，深入了解他的成长经历和科研生涯，体会科学家的人格魅力。

-组织学生参观农业科技展览或实地考察杂交水稻种植基地，直观感受杂交水稻的种植过程和科技成就。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与杂交水稻相关的科学问题进行探究，如“杂交水稻对生态环境的影响”或“杂交水稻育种的新技术”。

-邀请农业科技专家或袁隆平院士的同事进行讲座，分享杂交水稻研究的最新进展和未来发展趋势。

-通过网络资源，让学生了解国内外杂交水稻研究的最新动态，拓宽国际视野。

-设计一个关于杂交水稻的科普宣传活动，让学生成为小小科普员，向同学和社区居民介绍杂交水稻的知识和重要性。

-引导学生思考如何将袁隆平院士的创新精神应用到自己的学习和生活中，培养学生的创新意识和实践能力。七、内容逻辑关系①袁隆平院士的生平事迹：

-早年经历：湖南长沙出生，考入西南农学院，投身农业研究。

-科研成就：成功培育“三系法”杂交水稻，解决我国粮食问题。

-荣誉称号：获得首届国家最高科学技术奖，被誉为“杂交水稻之父”。

②科技创新精神：

-研究历程：从杂交水稻的选育到推广，不断突破技术难关。

-奉献精神：长期扎根农村，为我国农业发展贡献力量。

-科研理念：敢于创新，勇于实践，坚持科学态度。

③人物形象分析：

-严谨求实：在科研工作中，注重实验数据，严谨分析。

-无私奉献：将个人利益置于国家利益之后，为国家和人民服务。

-持之以恒：面对困难和挫折，始终保持乐观向上的精神状态。八、教学反思与总结这节课下来，我对教学过程有一些深刻的体会。首先，我想说的是教学方法的运用。我发现，在导入新课时，我通过多媒体展示了袁隆平院士的照片和杂交水稻的丰收景象，这个方式确实能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。但在讲授新知时，我可能过于强调了袁隆平院士的科研成果，而忽略了他在科研过程中的困难和挫折，这对于培养学生坚韧不拔的意志力是很重要的。

在课堂讨论环节，我发现学生对于袁隆平院士的创新精神有很多自己的看法，这一点让我很欣慰。但是，我发现部分学生在讨论中表达不够清晰，可能是因为他们对人物传记的阅读和分析还不够熟练。所以，在今后的教学中，我打算增加对人物传记阅读技巧的指导，比如如何分析人物的性格特点、如何把握文章的中心思想等。

关于课堂管理，我注意到在分组讨论时，个别学生表现得比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为我们的课堂氛围还不够民主，或者是因为学生对这个话题的兴趣程度不同。因此，我打算在未来的课堂上，更加注重营造一个平等、和谐的讨论氛围，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得学生们对袁隆平院士的创新精神有了更深刻的理解，对杂交水稻的研发有了更清晰的认识。他们在情感态度上也得到了提升，增强了爱国主义情感和社会责任感。不过，我也发现了一些不足。

比如，有些学生对袁隆平院士的生平事迹和科研成就了解得不够