小学部编版一年级上册语文教案

最新小学部编版一年级上册语文教案

对于小学语文教学来说，丰富的教学方式往往可以激发学生对语文的学习兴趣，

让学生从多个角度理解知识，加深对知识的印象，学习效果也就比较突出，这就是

语文学习的特点。今天小编在这给大家整理了一些小学部编版一年级上册语文教案，

我们一起来看看吧！

小学部编版一年级上册语文教案1

设计说明

《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小

学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。

为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操

作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、

老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活口识字，体验语文学习的快乐。

课前准备

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。（教师）

2.准备长城、一的宣传资料•片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。（教师）课

时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，师生间增进了解

1.同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。（板书:

我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一

起读出它的名

字一一语文。

2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握

手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻

松的情感基调。

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二、观察插图，进行爱祖国教育

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放一的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示—的图片及文字，引导学生认读。

交流：你去过.吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到_，我看到，我想说

(3)教师小结：一广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清

晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪

式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行

自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖

的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我

们都是中国人。(板书：我是中国人)

3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和一举世闻名，我们骄傲，因为一一我们是中

国人！

(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的

校园，我们骄傲，因为一一我们是中国人！

设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环

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节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感

受读一

读一一我是小学生。(板书)

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读

着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的？学生汇

报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？

带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪生呀?快来回答小鸟。(教师趁机

讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会

在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么

呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、

图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生

在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

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四、讲解示范，进行读写养成教育

1.出示小故事，激发学生的兴趣。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它

带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写

字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时

间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天

能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。

我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

3.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书木一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边

一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三

个手指并拢那么宽。握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在

下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

设计意图：以生动仃趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重

要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的

讲解示范、学生动作绍正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的

读写习惯。

五、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣

的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说

4

清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看

看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点

评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

小学部编版一年级上册语文教案2

金木水火土

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗

朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字

的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自

主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生”

学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（教师）

3.课件。（教师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是

充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了

事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

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1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反

复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下儿个方面：

(1)第一行中”一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？

(2)第二行中"金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代

表自然万物，他们认为自然界的一切都和”金木水火土”有关。

(3)第三行中”天地分上下“，“天地“指的是“天和地”，头上为天，脚下

为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古“，“日月"指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮

从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在

互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实

现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它

们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)”一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一“，两个横就是"

二”，三个横就是“三”。教师相机出示”上、下”的字理演示动画。

(2)”上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是"

上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了"下"。教师相机出示”上、下”的

字理演示动画。

(3)"四“和"田“长得很像,把“田“里面的”十“换成”“就是"四

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(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词

语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的

想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7

个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺

远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，

它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听用字

格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部

分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均勺地分为左右两部分。横中线和竖

中线交叉，又把我分成了"左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在用字格中的位置。

3.指导书写”一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书

空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示”一，，“二”“三”，，上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模

仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一

个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么

位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

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(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重

点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位，

教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法

指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，

为后续的汉字书写打下坚实的基础。

小学部编版一年级上册语文教案3

教学要求：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思

想感情。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。

同时认识“五星红旗”“升”几个字

二、初读指导

1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音

3、学生自山读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读

(2)指名分句读课文

(3)齐读全文，说说你发现了什么。三、

指导书写：升、国、我、们、中

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1、记忆字形

2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜

钩的区别。

3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、听写：生、国、我、们、中

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句

(1)什么是我们的国旗？

(2)出示句子，指名读

(3)讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。

2、指导看图，引读第二句

(1)看鲜艳的五星红旗升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？

(2)出示句子。

(3)课件演示升国旗

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做？

(2)出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

(3)指导朗读第三句，读出对国旗的崇敬热爱之情。

(4)学生表演读第三句，评价。

(5)齐读

4、有感情地朗读全文

三、指导背诵

1、看图引背。

2、学生看图自由背诵

3、句子接龙背

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4、边背诵边表演

四、看图，启发想象

听到雄壮噫亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着国旗飞

来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？

五、指导写字：起、立、正、向

1、记忆字形

(1)说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。

(2)书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？

2、指导在田字格里写字

(1)观察生字在田字格中的位置

(2)教师范写

六、作业

回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。

课后小结：

利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，

用生字组词是难点。

小学部编版一年级上册语文教案4

教学目标：

1、情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字——12个；巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字一一6个；“小”作偏旁的变形。

4、词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读一一正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际一一“老师，请您评评我的字”

7、学法和习惯一一基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦嫉奔

月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，

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飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还

能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

［说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。］

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

［说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。］

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位

置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

［说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有

利于一年级学生的识字。］

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

［说明：孩子的好奇心由此被激发。］

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，学生评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

［说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生

在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。］

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”

弯?还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪

的星星”、“蓝蓝的天”。

［说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］

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3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读

得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读

一边想象可爱的星星、月亮、天空。

［说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境

的体验。］

五、认单字：

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里

字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月

［说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学

习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、

引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。］

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商

店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

［说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。］

5、同座互检生字掌握情况。

［说明：自主合作的学习方式。］

6、游戏：猜猜他是谁？

［说明：游戏的魅力在于激趣。］

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

［说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。］

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

［说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对

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诗歌意境的理解和体验。］

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你

看到了什么？

［说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。］

七、写字：

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

［说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难

点。］

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。

［说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。］

7、口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

［说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。］

八、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回

来了。

［说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。］

小学部编版一年级上册语文教案5

静夜思

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“目、耳头米”四个字，认识两个偏旁“、”。

2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思

乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

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二、教学重点：朗读古诗和认字。

三、教学难点：背诵古诗。

四、教学准备：

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

(一)、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴既的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一

下美妙的夜空。

(1)小组交流。

(2)推选代表或自荐上台说一说。

(3)出