11 电与我们 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

11电与我们说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版主备人备课成员教学内容本节课内容选自2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版教材，主要围绕“电与我们”这一主题展开。教材内容包括电的产生、电的用途、安全用电等方面，旨在让学生了解电的基本知识，提高学生对电的认识和防范意识。核心素养目标学情分析三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对科学知识的理解和接受能力有限。本节课内容涉及电的基本概念和电在日常生活中的应用，学生对此有一定的兴趣，但由于生活经验的限制，对电的认识较为表面。

在知识方面，学生可能已经对电有过初步的了解，如通过电视、手机等电子产品的使用，对电流、电压等概念有一定的模糊印象。但在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力尚待提高。他们在观察现象、提出假设、设计实验和得出结论等方面可能存在困难。

在素质方面，三年级学生的自主学习能力、合作学习能力和创新意识相对较弱。他们在课堂上的行为习惯也需培养，如集中注意力、积极发言、认真倾听等。这些因素对课程学习有着直接影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过直观的教学手段和实例，帮助学生建立对电的基本概念的认识；其次，通过简单的实验和操作，培养学生的观察能力和实验操作能力；最后，通过小组合作和探究活动，激发学生的科学探究兴趣，培养他们的自主学习能力和创新意识。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们在课堂上积极参与，形成良好的学习氛围。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、电流表、电压表、电线、灯泡、开关、电池等实验器材。

2.课程平台：人教鄂教版三年级科学课程教材及相关辅助教学资料。

3.信息化资源：电的相关图片、动画、视频资料，用于展示电的产生、流动等过程。

4.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、实验操作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的电器使用场景，如电灯、电视、电脑等，让学生初步感受电的魅力或特点。

简短介绍电的基本概念和重要性，如电的产生、传输和应用，为接下来的学习打下基础。

2.电的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电的定义，包括电流、电压和电阻等基本概念。

使用图表或示意图展示电路的基本组成部分，如电源、导线、用电器和开关。

3.电案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电的应用案例进行分析，如电灯的工作原理、电动车的动力系统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用电来提高生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电相关的主题进行深入讨论，如“如何安全用电”、“电在环保中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电的基本概念、电路原理、案例分析等。

强调电在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电。

布置课后作业：让学生设计一个简单的电路，并尝试用家庭中的材料进行搭建，以巩固学习效果。

7.实验操作（20分钟）

目标：通过实际操作，让学生体验电的奇妙现象，加深对电的理解。

过程：

教师演示简单的电学实验，如电路的闭合与断开、电流的强弱等。

学生分组进行实验操作，如用电池、灯泡、导线等搭建简单的电路。

在实验过程中，教师指导学生观察现象，记录数据，并分析实验结果。

8.课堂反思与拓展（10分钟）

目标：引导学生反思学习过程，拓展电学知识的应用。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括实验操作、案例分析、小组讨论等。

鼓励学生思考电学知识在其他学科或生活中的应用，如物理学、化学、工程技术等。

布置拓展作业：让学生查阅资料，了解电在新能源、人工智能等领域的应用前景。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课的学习后，能够准确理解电的基本概念，如电流、电压、电阻等，并能区分它们之间的关系。学生能够描述电路的基本组成部分，包括电源、导线、用电器和开关，以及它们在电路中的作用。

2.能力提升：

3.思维发展：

学生在学习过程中，通过小组讨论和课堂展示，他们的逻辑思维和批判性思维能力得到发展。他们能够从不同的角度分析问题，并提出自己的观点。

4.安全意识：

学生对安全用电有了更深入的认识，了解了一些基本的用电安全规则，如不要用湿手触摸电器、不要私拉乱接电线等，这些知识有助于他们在日常生活中避免电的危险。

5.创新意识：

6.合作能力：

在小组讨论和实验操作中，学生的合作能力得到锻炼。他们学会了如何与他人沟通、协调和合作，共同完成任务。

7.学习兴趣：

学生对电这一主题产生了浓厚的兴趣，他们愿意主动探索电的更多知识，并在课后进行拓展学习。

8.综合应用：

学生能够将所学的电学知识应用到实际生活中，例如，他们能够解释家用电器的工作原理，或者尝试设计一个简单的节能电路。教学反思与改进在教学“电与我们”这一章节后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得课堂的导入环节可以更加生动有趣。虽然我通过展示电器图片和视频片段引起了学生的兴趣，但也许可以通过一些互动游戏或者现场演示来进一步加强学生的参与感。比如，可以让学生尝试用简单的电池和灯泡制作一个简单的电路，这样既能激发他们的动手能力，又能让他们更直观地理解电的概念。

其次，我发现有些学生对于电路图的理解存在困难。在讲解电路的基本组成部分时，我使用了图表和示意图，但可能需要更多的实例来帮助学生理解。比如，可以让学生在纸上自己画电路图，或者通过小组合作完成一个电路图的绘制任务，这样可以帮助他们更好地掌握电路图的知识。

关于案例分析，我觉得案例的选择很重要。我选择的案例可能过于复杂，对于一些学生来说可能难以理解。未来，我可能会选择一些更加贴近学生生活的案例，比如家庭中的电器故障，这样可以帮助他们更好地将理论知识与实际生活相结合。

在小组讨论环节，我发现部分学生在讨论时较为沉默，可能是因为他们对某些概念不太熟悉或者缺乏自信。为了改善这种情况，我计划在课前提供一些基础概念的学习资料，让学生在课前自主学习，这样他们在讨论时就能更加自信地表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我发现有的学生的表达不够