2023三年级英语下册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 22 How much is it说课稿 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson22Howmuchisit说课稿冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit4FoodandRestaurantsLesson22Howmuchisit

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过情境对话和角色扮演，学生能够正确运用"Howmuchisit?"等询问价格的句型，提高口语交际能力。

2.文化意识：通过学习食物和餐厅的相关词汇，学生能够了解西方国家的饮食文化，培养跨文化交际意识。

3.学习策略：学生通过自主学习、合作探究，掌握询问价格的基本步骤，提高学习策略运用能力。

4.价值观：培养学生珍惜食物、文明消费的良好习惯，树立正确的消费观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习的兴趣逐渐增强，已掌握一些基本的英语单词和句型，如“whatisthis?”、“that’sabook”等。在食物和餐厅的话题中，他们可能已经学习了水果、蔬菜、肉类等食物类单词，以及一些餐厅常用的表达，如“menu”、“order”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在语言表达方面具有一定的模仿能力，但词汇量有限，需要通过大量练习来提高。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于通过听和读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在询问价格这一环节，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法准确表达价格询问；二是句型结构不熟悉，无法正确构造询问句型。此外，学生在实际生活中可能缺乏运用英语询问价格的机会，导致实际应用能力较弱。针对这些问题，教师需要设计丰富多样的教学活动，帮助学生克服困难，提高实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如食物模型、货币模型）、录音机

-课程平台：英语学习软件、在线英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、英语听力材料、图片库

-教学手段：情境教学法、角色扮演、游戏化教学、小组合作学习教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张餐厅的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们去过餐厅吗？在餐厅里，你们通常会点些什么食物呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己在餐厅的经历和点餐的经历。

4.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何询问价格，以便在餐厅点餐时能够更好地沟通。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够运用"Howmuchisit?"句型询问价格，并能进行简单的价格比较。

2.教学重点：掌握"Howmuchisit?"句型的结构和用法。

3.教学步骤：

a.教师展示"Howmuchisit?"的图片和例句，引导学生跟读。

b.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

c.教师讲解句型结构，强调"Howmuch"和"isit"的用法。

d.学生练习句型，教师个别指导。

e.教师展示价格标签，引导学生运用句型询问价格。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习方式：小组合作，模拟在餐厅点餐的情景。

2.练习内容：

a.学生分组，每组扮演顾客和服务员。

b.顾客根据服务员提供的菜单，运用"Howmuchisit?"句型询问价格。

c.服务员回答价格，并介绍菜品。

d.学生交换角色，继续练习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在刚才的练习中，你们觉得询问价格时需要注意些什么？”

2.学生回答，教师总结：注意礼貌、发音清晰、语速适中。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果菜单上没有价格，你们会怎么办？”

2.学生讨论，教师引导学生思考并总结：可以向服务员询问是否有价格，或者询问其他顾客。

3.教师展示一个没有价格的菜单，让学生尝试运用所学知识询问价格。

4.学生尝试，教师给予反馈和指导。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调"Howmuchisit?"句型的用法。

2.学生分享自己在练习中的收获和感受。

3.教师布置作业：回家后，尝试用"Howmuchisit?"句型询问家人或朋友某个物品的价格。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《MyDayattheRestaurant》：这是一篇关于学生在餐厅经历的短文，学生可以通过阅读了解不同国家的餐厅文化，以及如何用英语描述自己的用餐体验。

b.《FoodAroundtheWorld》：这本书介绍了世界各地不同的食物和饮食习惯，学生可以通过阅读了解不同文化的饮食特点，并学习相关的英语词汇。

c.《MenuReadingGuide》：这是一份关于如何阅读菜单的指南，学生可以通过学习如何阅读菜单，提高在实际生活中运用英语的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试收集不同国家的菜单，并尝试用英语描述菜单上的食物。

b.学生可以邀请家人或朋友一起模拟餐厅点餐的情景，练习使用"Howmuchisit?"句型。

c.学生可以调查自己所在社区或学校附近的餐厅，了解餐厅的菜单和价格，并尝试用英语询问价格。

d.学生可以制作一份关于自己最喜欢的食物的英语小册子，包括食物的名称、制作方法、营养成分等信息。

e.学生可以参与英语角或在线英语社区，与其他学生交流关于食物和餐厅的话题，提高英语口语表达能力。

3.知识点全面拓展：

a.食物类词汇的拓展：学生可以学习更多与食物相关的英语词汇，如“dessert”、“snack”、“ingredient”等。

b.餐厅常用表达法的拓展：学生可以学习更多在餐厅常用的英语表达，如“CouldIhavethemenu,please?”、“Isthisdishspicy?”、“Doyouhaveanyvegetarianoptions?”等。

c.饮食文化知识的拓展：学生可以通过阅读或观看视频，了解不同国家的饮食文化，如中国的八大菜系、意大利的披萨文化、日本的寿司文化等。

d.价格询问技巧的拓展：学生可以学习更多询问价格的方法，如使用不同的句型、询问不同的价格信息等。

4.实用性强的活动设计：

a.学生可以组织一次“美食节”活动，邀请同学们带来自己国家的特色食物，并用英语介绍食物的来源、制作方法和营养成分。

b.学生可以参与“餐厅模拟”活动，分组扮演顾客和服务员，练习使用英语进行点餐和询问价格。

c.学生可以制作一份关于餐厅英语词汇的卡片，用于复习和巩固所学知识。

d.学生可以参与“饮食文化研究”项目，选择一个国家或地区，研究其饮食文化，并用英语撰写研究报告。教学反思今天的教学结束后，我坐在办公室里，回顾了一节课的点点滴滴，心中有许多感触。首先，我想说的是，学生的反应给了我很大的鼓舞。他们在学习"Howmuchisit?"这个句型时，表现出了极高的兴趣和参与度，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我尝试通过图片和提问的方式，将学生的注意力吸引到课堂上来。我使用了餐厅的场景图片，这很快就引起了学生的共鸣。他们纷纷开始讨论自己在餐厅的经历，这样的互动让我觉得孩子们很愿意分享自己的故事。

在巩固练习环节，我设计了一个小组合作的模拟餐厅点餐活动。这个环节让学生们在实践中运用所学知识，效果非常显著。我观察到，一些平时不太积极的学生在这个环节中表现出了很大的进步，他们的发音更加准确，句子更加流利。

当然，教学过程中也有一些挑战。例如，有些学生对新词汇的记忆不够牢固，我在教学中不得不多次重复。这让我意识到，对于一些较难记忆的词汇，我需要在教学设计上更加用心，比如通过歌曲、游戏等方式，帮助学生们更好地记忆。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的提问，鼓励学生们提出自己的想法。这种做法让学生们更加积极地参与到课堂讨论中，他们的回答也给了我很多启发。

在教学反思中，我还有以下几点想法：

1.我需