21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《凉州词》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）设计思路本课《凉州词》以四年级上册语文统编版为依据，结合学生认知特点，以古诗鉴赏为主线，通过朗读、品析、拓展等方式，引导学生感受古诗之美，培养学生的审美情趣和文学素养。教学内容紧扣课本，注重实践与体验，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生品鉴诗歌的能力，感受古诗的韵律美和意境美。

2.提升学生的语言表达和审美情趣，增强文学素养。

3.培养学生自主学习的能力，学会从多角度解读古诗，发展批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《凉州词》中描绘的边塞风光和将士生活，体会诗人的情感。

②学习古诗的朗读技巧，掌握诗歌的韵律和节奏。

2.教学难点，①

①深入分析诗中的意象和象征，理解诗人的情感表达。

②引导学生结合自身生活体验，对古诗进行个性化解读。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.课程平台：班级学习平台、学校网络资源库。

3.信息化资源：古诗朗读音频、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：实物教具（如沙盘、地图）、PPT课件、板书。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进唐代诗人王之涣的《凉州词》，去感受边塞风光和将士的豪情壮志。请大家先来齐读课题。

（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.自主思考：这首诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

（学生自由朗读课文，教师巡视指导）

三、细读课文，深入理解

1.指导学生朗读课文，注意节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。

2.提问：诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘了怎样的景象？

（学生回答，教师点评）

3.提问：诗中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”表达了诗人怎样的情感？

（学生回答，教师点评）

4.引导学生思考：为什么诗人说“春风不度玉门关”？

（学生讨论，教师总结：玉门关地处西北，春风难以到达，形象地描绘了边塞的荒凉和将士的孤寂）

5.提问：诗中的“黄河远上白云间”和“一片孤城万仞山”有何关联？

（学生回答，教师点评：这两句诗相互映衬，共同描绘了边塞的壮美景象）

6.引导学生朗读诗中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，体会诗人对边塞将士的赞美之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们发挥想象，描绘诗中的画面，用画笔记录下来。

2.邀请学生分享自己的作品，教师点评。

五、总结全文，回顾反思

1.同学们，今天我们一起学习了《凉州词》，感受到了边塞风光的壮美和将士的豪情壮志。这首诗不仅描绘了自然景观，还表达了诗人对边塞将士的赞美之情。

2.请同学们谈谈自己在学习这首诗过程中的收获和体会。

六、布置作业，巩固提升

1.请同学们背诵《凉州词》。

2.结合自己的兴趣，搜集更多关于边塞诗歌的资料，进行深入研究。

（课堂小结）

同学们，今天我们一起走进了唐代诗人王之涣的《凉州词》，感受了边塞风光的壮美和将士的豪情壮志。这首诗不仅描绘了自然景观，还表达了诗人对边塞将士的赞美之情。希望大家在今后的学习生活中，能够不断拓展自己的视野，提升自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞诗背景介绍：提供关于唐代边塞诗的背景资料，包括边塞地理位置、历史背景、军事状况等，帮助学生更好地理解《凉州词》的创作背景。

-王之涣生平及作品：介绍王之涣的生平事迹和主要作品，让学生了解诗人的文学成就和创作风格。

-唐代边塞诗歌选读：推荐几首与《凉州词》风格相近的边塞诗，如《从军行》、《塞下曲》等，供学生课后阅读和比较。

-边塞风光图片集：收集一些描绘边塞风光的图片，如戈壁滩、长城、烽火台等，通过视觉感受增强学生对边塞环境的理解。

2.拓展建议：

-组织学生进行边塞诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的边塞诗进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

-设计边塞风光主题的手抄报，让学生通过收集资料和创作，加深对边塞文化的认识。

-开展边塞历史知识竞赛，通过问答形式，检验学生对边塞历史知识的掌握程度。

-鼓励学生进行边塞诗歌创作，结合自己的生活体验，创作一首属于自己的边塞诗。

-安排一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生参观边塞遗址或博物馆，亲身体验边塞风光，加深对诗歌内容的理解。

-通过网络资源，如在线图书馆、教育平台等，提供更多关于边塞诗的学术文章和研究资料，供学生进一步研究。板书设计1.本文重点知识点：

①《凉州词》

②王之涣

③边塞风光

④将士生活

2.词语：

①黄河、白云、孤城、万仞山

②羌笛、杨柳、春风、玉门关

3.句子：

①“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

②“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”教学反思与总结今天，我们学习了《凉州词》，这节课对我来说是一次很有意义的实践。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我采用了朗读、品析、讨论等多种方式，力求让同学们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。我注意到，在引导学生理解诗句时，我特别强调了“意象”和“象征”这两个词，因为这些是理解古诗的关键。比如，我在讲解“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”时，引导学生去想象那壮阔的黄河和险峻的山峰，让他们在心中构建起这幅画面。这种方法似乎取得了不错的效果，很多同学都能准确地描绘出诗中的景象。

在策略上，我尝试了分组讨论的形式，让学生们就诗中的情感和意境展开讨论。我发现这样的互动很有助于提高学生的参与度和积极性。尤其是在讨论“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”时，同学们提出了很多独到的见解，这让我感到很欣慰。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，同时也鼓励同学们大胆提问。在课堂管理上，我发现自己还需要更加灵活和细致，比如在学生讨论时，如何更好地引导他们深入思考，如何在保证课堂氛围的同时，确保所有学生都能参与进来。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，在引导学生分析诗歌意象时，我可能没有给出足够的时间让学生充分思考，导致一些同学的回答不够深入。此外，我在课堂上的提问可能过于直接，没有充分调动学生的自主性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的自主学习，提供