《营养午餐》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版

《营养午餐》说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：营养午餐

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备基本的数学计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。在日常生活中，他们可能已经接触过简单的购物计算，对钱币的换算有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解并运用数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于通过思考和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习营养午餐的计算时，学生可能会遇到以下困难：一是对钱币换算不熟悉，导致计算错误；二是难以将实际问题转化为数学问题，缺乏解决问题的策略；三是对于复杂计算步骤的理解和记忆存在困难。针对这些挑战，教师应提供充足的练习机会，引导学生逐步克服。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、实物货币（如硬币、纸币）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

-信息化资源：营养午餐相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：实物操作（如模拟购物）、小组合作学习、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示关于健康饮食的图片或视频，提问学生：“你们最喜欢的午餐是什么？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的加减乘除运算，提出问题：“如果我们在购买午餐时，需要计算总价，你会怎么做？”

-引出课题：总结回顾后，引出本节课的主题——“营养午餐”。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解钱币换算的方法，包括元、角、分的认识和使用。

-举例说明：通过实际购买午餐的例子，展示如何将商品的价格进行计算，包括找零的过程。

-互动探究：让学生分组讨论，模拟购物场景，运用所学知识进行计算，并互相检查。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成营养午餐的购物计算题，包括计算总价、找零等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的计算过程进行个别指导，纠正错误，鼓励学生自主思考。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要知识点：钱币换算、营养午餐的计算。

-强调实际应用的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置家庭作业：让学生设计自己的营养午餐菜单，并计算总价和找零。

-要求：作业需体现所学知识的应用，并附上计算过程。

1.导入环节

-展示健康饮食图片或视频，提问学生关于午餐的问题。

-回顾加减乘除运算，提问学生如何计算购物总价。

-引出课题，说明本节课的学习目标。

2.新课呈现

-讲解元、角、分的换算方法，并通过实例说明。

-分组讨论，模拟购物场景，运用所学知识计算总价和找零。

-引导学生总结购物计算的关键步骤。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成。

-教师巡视课堂，指导学生纠正错误，鼓励学生自主思考。

4.课堂总结

-总结本节课的主要知识点。

-强调实际应用的重要性。

5.作业布置

-布置家庭作业，设计营养午餐菜单，并计算总价和找零。

-要求学生体现所学知识的应用，并附上计算过程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《营养午餐的智慧》：介绍如何通过合理搭配食物来保证营养均衡，适合学生阅读。

-《生活中的数学》：挑选其中关于消费计算和预算规划的章节，帮助学生理解数学在生活中的应用。

-《健康饮食指南》：提供关于营养午餐的实用建议，包括食物选择和营养搭配。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一个“我的营养午餐”项目，让学生在家长的指导下，设计一份营养均衡的午餐菜单，并计算总价和所需费用。

-引导学生调查家庭成员的饮食习惯，分析其营养摄入情况，提出改进建议。

-组织学生参观当地超市或菜市场，了解不同食物的价格和营养价值，将所学知识应用于实际购物中。

-鼓励学生阅读有关营养和健康的书籍或文章，扩大知识面，提高对健康饮食的认识。

-通过网络资源，如教育平台或营养健康网站，寻找相关的学习资料，进行在线学习。

-开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体验，促进知识的交流和深化理解。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和视频的方式，激发了学生的兴趣，他们对于营养午餐的话题都表现得非常积极。我注意到，当孩子们看到自己熟悉的午餐图片时，他们的眼睛都亮了起来，这让我觉得导入环节是成功的。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释钱币换算的原理，并通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当孩子们能够通过自己的计算得出正确答案时，他们的脸上都露出了满意的笑容。这让我觉得，我在教学方法上做得还不错。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行模拟购物，这个环节孩子们表现得非常活跃。他们在实际操作中遇到了各种问题，比如换算不准确、计算错误等，但通过互相讨论和帮助，他们最终都解决了问题。这个过程让我看到了孩子们的合作精神和解决问题的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在计算时还是不够细心，容易出错。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的练习机会。因此，我计划在今后的教学中，增加一些与生活相关的数学实践活动，让学生在实际操作中提高计算能力。

在教学总结方面，我觉得学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上学会了如何进行钱币换算，在技能上提高了计算能力，在情感态度上更加重视营养午餐的搭配。当然，也有一些学生对于复杂的计算步骤掌握得不够熟练，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

2.增加课堂练习的多样性，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

3.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。

4.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们课后进行拓展学习