2024-2025学年高中英语 Unit 4 Sharing Section Ⅱ Learning about language（教师用书）说课稿 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）说课稿新人教版选修7授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit4SharingSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强对跨文化交际的认识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。通过学习，学生能够更好地理解和欣赏不同文化的交流方式，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听说读写的基本技能。他们能够理解简单的英语句子，并能进行基本的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对语言学习有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和语言实践活动。他们的学习能力也呈现多样性，有的学生善于通过视觉学习，有的则更擅长听觉和动手操作。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对英语语法的理解不够深入，尤其是在复合句和从句的运用上；二是词汇量不足，难以理解长篇文章和复杂句子的含义；三是跨文化交际能力的不足，可能影响学生对不同文化背景下的语言表达的理解和运用。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕犯错，影响他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修7的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表和视频，如不同文化背景下的交流场景，以帮助学生理解跨文化交际的重要性。

3.教学软件：使用多媒体教学平台，展示教学幻灯片，包括词汇、语法点和互动练习。

4.教室布置：创建分组讨论区，安排实验操作台，确保学生可以自由交流和使用学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同文化中分享食物的场景图片，提问学生：“Whatdoyouthinkisimportantwhensharingfoodindifferentcultures?”引导学生思考跨文化交际中的注意事项。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的分享食物的常用表达和礼仪，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括分享食物时的英语表达、礼仪和跨文化交际的技巧。

-举例说明：通过具体例子，如中西方餐桌礼仪的差异，帮助学生理解不同文化背景下的交流方式。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个跨文化分享食物的情景剧，并进行角色扮演。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐、分享食物的情景，运用所学英语表达和礼仪。

-教师指导：巡视各组，观察学生的表现，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分享食物时的英语表达和礼仪，以及跨文化交际的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语和跨文化交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起准备一顿晚餐，并尝试用英语与家人分享食物，记录下交流过程。

-收集不同文化中分享食物的图片或视频，下节课与同学们分享。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力给予个性化指导。

-创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-注重培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。知识点梳理1.词汇积累

-Sharing:分享

-Culture:文化

-Communication:交流

-Etiquette:礼仪

-Traditional:传统的

-Modern:现代的

-Diverse:多样的

-Similarities:相似之处

-Differences:差异

2.语法点

-动词时态：现在进行时和一般现在时，用于描述正在进行的动作和习惯性的动作。

-情态动词：can,could,may,might，用于表示能力、可能性或请求。

-连词：and,but,so,because，用于连接句子或句子成分。

3.词汇短语

-Sharewith:与...分享

-Haveincommon:有共同点

-Bedifferentfrom:与...不同

-Havethesame:与...相同

-Enjoydoing:喜欢做...

-Beinterestedin:对...感兴趣

-Learnabout:了解

-Expressgratitude:表达感激

4.文化背景知识

-不同文化中分享食物的习俗和礼仪。

-东西方餐桌礼仪的差异。

-文化交流中的禁忌和注意事项。

5.跨文化交际技巧

-注意倾听对方的表达，尊重对方的文化背景。

-避免使用可能引起误解或冒犯的词汇和表达。

-学会运用肢体语言和面部表情进行有效的沟通。

-在交流中保持开放和包容的态度。

6.阅读理解

-理解文章的主旨和大意。

-识别文章中的事实和观点。

-推断文章中隐含的信息。

-分析作者的观点和态度。

7.写作技巧

-根据题目要求，组织文章结构。

-使用恰当的词汇和语法。

-表达清晰，逻辑性强。

-注意文章的格式和风格。板书设计①词汇积累

-Sharing

-Culture

-Communication

-Etiquette

-Traditional

-Modern

-Diverse

-Similarities

-Differences

-Haveincommon

-Bedifferentfrom

-Havethesame

-Enjoydoing

-Beinterestedin

-Learnabout

-Expressgratitude

②语法点

-现在进行时：Iamsharing,Theyarecommunicating

-一般现在时：Wehavethesame,Theyareinterestedin

-情态动词：canshare,maylearn,mightexpress

-连词：and,but,so,because

③词汇短语

-Sharewith

-Haveincommon

-Bedifferentfrom

-Havethesame

-Enjoydoing

-Beinterestedin

-Learnabout

-Expressgratitude

④文化背景知识

-东西方餐桌礼仪对比

-分享食物的习俗

⑤跨文化交际技巧

-尊重对方文化

-避免误解

-使用肢体语言

⑥阅读理解

-文章主旨

-事实与观点

-隐含信息

⑦写作技巧

-文章结构

-词汇语法

-清晰逻辑

-格式风格教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学实践，发现其中的问题，并寻求改进的方法。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我想谈谈课堂互动的问题。在导入环节，我通过图片和问题激发了学生的兴趣，但发现部分学生参与度不高，尤其是在分组讨论和角色扮演环节。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更具挑战性和吸引力的活动，让每个学生都能积极参与进来。

改进措施：

-在分组讨论前，我会提前准备不同难度的任务，确保每个学生都能找到适合自己的角色。

-在角色扮演环节，我会鼓励学生自由组合，让他们选择自己感兴趣的角色，这样可以提高他们的参与度。

其次，关于语法点的讲解，我发现学生在理解和使用情态动词时存在困难。他们在选择正确的情态动词以及理解其含义上遇到了问题。

改进措施：

-我计划在讲解情态动词时，通过具体的例句和情景对话，帮助学生更好地理解其用法。

-我会设计一些语法练习，让学生在课堂上即时练习，并及时纠正错误。

在阅读理解方面，我发现学生在理解文章的主旨和大意上做得不错，但在识别事实和观点以及推断隐含信息方面，他们的表现就不那么理想了。

改进措施：

-我会设计一些更复杂的阅读材料，让学生在课堂上进行深入分析。

-我会教授一些阅读策略，如寻找关键词、理解作者的观点等，帮助学生提高阅读理解能力。

在写作技巧方面，学生的文章结构基本正确，但在词汇语法和逻辑表达上还有提升空间。

改进措施：