课题申报参考：“强基计划”政策有效性的早期评估：来自追踪调查与测评的证据

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“强基计划”政策有效性的早期评估：来自追踪调查与测评的证据》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状“强基计划”是我国为加强基础学科教育和人才培养推出的重要政策。目前，关于“强基计划”的研究多集中在政策解读、对高校招生格局的影响等方面。在政策有效性评估方面，已有研究大多为理论分析或初步的阶段性总结，缺乏基于长期追踪调查与全面测评的研究。多数研究尚未深入到从早期阶段就开始评估其对学生学业发展、学科兴趣培养、高校基础学科建设等多方面的综合影响。例如，部分研究只是简单对比了“强基计划”实施前后高校相关学科的报考人数变化，未能全面考量该政策对人才培养全链条的影响。（二）选题意义理论意义有助于完善教育政策评估理论。通过对“强基计划”政策有效性的早期评估，可以深入探究政策在不同维度上的作用机制，为教育政策评估理论提供新的实证依据和研究视角。丰富人才培养理论。从追踪调查与测评的角度研究“强基计划”，能够进一步了解如何在基础学科领域精准选拔和培养人才，对人才培养理论的细化和拓展具有重要意义。实践意义为政策调整提供依据。早期评估可以及时发现“强基计划”在实施过程中存在的问题和不足，以便教育部门对政策进行针对性的调整和优化，提高政策的有效性。指导高校教育教学实践。通过评估“强基计划”对高校基础学科建设和人才培养的影响，高校可以更好地调整教学资源配置、优化课程设置和教学方法，提高人才培养质量。（三）研究价值社会价值增强国家基础学科实力。“强基计划”旨在培养基础学科拔尖创新人才，本研究通过评估其有效性，有助于确保政策目标的实现，从而为国家基础学科的长远发展提供人才支撑，增强国家的核心竞争力。促进教育公平。研究可以关注“强基计划”在不同地区、不同群体中的实施效果，为推动教育公平发展提供参考，确保基础学科人才选拔和培养的公正性。学术价值为相关研究提供数据和案例支持。本研究通过追踪调查和全面测评，将积累丰富的数据和典型案例，为后续的“强基计划”研究以及其他教育政策研究提供宝贵的资料。推动跨学科研究。该研究涉及教育学、社会学、统计学等多学科的理论和方法，有助于促进跨学科研究的发展，为解决复杂的教育政策问题提供新的思路和方法。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建一套科学合理的“强基计划”政策有效性早期评估指标体系，包括对学生学业成绩、学科兴趣、创新能力、综合素质发展等方面的评估指标。通过追踪调查和测评，全面了解“强基计划”在早期阶段对学生个人发展、高校基础学科建设以及社会基础学科人才储备等方面的影响效果。根据评估结果，提出针对性的政策改进建议，以提高“强基计划”政策的有效性和可持续性。（二）研究对象参与“强基计划”的高校。选取不同层次、不同类型的试点高校，涵盖综合性大学和理工科特色院校等，分析“强基计划”对高校基础学科师资队伍建设、学科平台搭建、课程体系改革等方面的影响。入选“强基计划”的学生。包括不同地区、不同学科背景的学生，通过追踪他们在学业成绩、学习态度、学科兴趣、职业规划等方面的发展变化，评估“强基计划”对学生个体成长的影响。相关教育管理部门。了解教育管理部门在“强基计划”政策实施过程中的组织协调、资源配置、监督管理等工作情况，为政策优化提供管理层面的参考。（三）研究内容学生发展维度学业成绩变化。对比学生在参与“强基计划”前后的基础学科课程成绩，分析成绩变化趋势，探究“强基计划”的教学模式、课程设置等因素对学业成绩的影响。学科兴趣培养。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在参与“强基计划”前后对基础学科的兴趣变化情况，以及学校和教师在激发学生学科兴趣方面的举措及其效果。创新能力和综合素质发展。考察学生在科研项目参与、学术竞赛、社会实践等活动中的表现，评估“强基计划”对学生创新能力和综合素质提升的作用。高校建设维度基础学科师资队伍。分析“强基计划”对高校基础学科师资的引进、培养、激励等方面的影响，如师资队伍的学历结构、职称结构、科研能力等方面的变化。学科平台搭建。研究高校在“强基计划”支持下，基础学科实验室、研究中心等平台的建设情况，包括平台的硬件设施、软件资源、开放共享程度等。课程体系改革。探讨高校为适应“强基计划”要求对基础学科课程体系进行的改革，如课程内容更新、课程结构优化、课程衔接性等方面的改进情况。政策执行与社会影响维度政策执行情况。研究教育管理部门在“强基计划”政策宣传、招生选拔、培养管理等环节的执行效果，分析政策执行过程中存在的问题和挑战。社会人才储备。评估“强基计划”对社会基础学科人才储备的影响，包括人才数量、人才质量、人才结构等方面的变化，以及对国家基础学科长远发展的潜在影响。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路首先，进行文献综述和政策文本分析，深入了解“强基计划”的政策目标、主要内容和实施现状，梳理国内外相关政策评估的理论和方法，为研究奠定理论基础。其次，构建“强基计划”政策有效性早期评估指标体系。结合相关理论和实际需求，确定评估的一级指标和二级指标，并确定各指标的权重。然后，按照选定的研究对象进行数据收集。通过问卷调查、访谈、实地观察、档案资料分析等多种方式，获取关于学生、高校和教育管理部门的相关数据。接着，运用统计学方法和质性分析方法对收集到的数据进行分析。对量化数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，对质性数据进行编码、分类、主题分析等，以全面评估“强基计划”政策的有效性。最后，根据评估结果提出政策改进建议，并对研究进行总结和展望，为后续研究提供参考。（二）研究方法文献研究法收集国内外有关教育政策评估、“强基计划”以及相关基础学科人才培养的文献资料，包括学术论文、政策文件、研究报告等。通过对文献的梳理和分析，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据和研究思路。问卷调查法针对参与“强基计划”的学生、教师和教育管理人员设计不同的调查问卷。问卷内容涵盖个人基本信息、对“强基计划”的认知和态度、在“强基计划”实施过程中的体验和感受、相关工作开展情况等方面。通过大规模发放问卷，收集广泛的数据，进行量化分析。访谈法选取具有代表性的学生、教师、高校管理人员和教育部门工作人员进行深入访谈。访谈内容主要围绕“强基计划”的实施效果、存在的问题、改进建议等方面展开，获取质性数据，深入了解各方的看法和意见。实地观察法深入参与“强基计划”的高校，观察基础学科的课堂教学、实验室建设、学生科研活动等情况。通过实地观察，直观感受“强基计划”在高校的实际执行情况，为研究提供一手资料。统计分析法运用SPSS、Stata等统计软件对问卷调查和其他来源的量化数据进行分析。进行描述性统计分析，了解数据的基本特征；进行相关性分析，探究变量之间的关系；进行回归分析，确定影响政策有效性的关键因素等。（三）创新之处研究视角创新从早期评估的角度出发，关注“强基计划”在政策实施初期的效果，及时发现问题并提出改进建议，与以往多集中于阶段性或总结性评估的研究有所不同。研究方法综合运用创新综合运用多种研究方法，将量化研究和质性研究相结合。既通过问卷调查、统计分析等方法获取客观数据，又通过访谈、实地观察等方法深入挖掘背后的原因和影响机制，使研究结果更加全面、准确。评估指标体系创新构建一套涵盖学生发展、高校建设、政策执行与社会影响等多维度的“强基计划”政策有效性早期评估指标体系，全面评估政策的综合影响，避免单一维度评估的局限性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础本研究以教育政策评估理论、人才培养理论等为理论基础。在教育政策评估领域，已有丰富的理论成果为构建“强基计划”政策有效性评估指标体系提供了理论框架；人才培养理论则为分析“强基计划”对学生成长和高校教育教学的影响提供了理论依据。前期研究成果研究团队成员在教育政策研究、人才培养研究等方面已取得一定的前期研究成果。例如，团队成员曾参与过其他教育政策的评估研究，积累了相关的研究经验和方法；在人才培养模式研究方面，也发表了多篇相关学术论文，这些成果为本研究提供了有益的参考。（二）保障条件人员保障组建一支跨学科的研究团队，成员包括教育学、社会学、统计学等领域的专家学者和研究人员。各学科背景的成员可以发挥自身专业优势，从不同角度开展研究工作，确保研究的科学性和全面性。数据资源保障与参与“强基计划”的高校建立良好的合作关系，获取高校内部关于学生培养、师资队伍、学科建设等方面的详细数据资料。同时，积极与教育管理部门沟通协调，获取政策执行方面的官方数据，为研究提供丰富的数据资源。经费保障申请足够的研究经费，以支持问卷调查的设计与发放、访谈的开展、实地观察的实施、数据分析以及研究报告的撰写等研究过程中的各项费用支出。（三）研究步骤（1）准备阶段（[开始时间1][结束时间1]）研究内容：组建研究团队，明确各成员的研究任务和分工。开展文献综述和政策文本分析，梳理相关理论和研究现状，确定研究思路和方法。初步构建“强基计划”政策有效性早期评估指标体系。阶段成果：形成研究团队组建方案和任务分工清单。完成文献综述和政策文本分析报告。提出初步的评估指标体系框架。（2）数据收集阶段（[开始时间2][结束时间2]）研究内容：根据研究对象设计调查问卷、访谈提纲等研究工具。按照预定的抽样方法，选取参与“强基计划”的高校、学生、教师和教育管理人员作为样本。通过问卷调查、访谈、实地观察、档案资料分析等方式收集相关数据。阶段成果：完成调查问卷、访谈提纲等研究工具的设计。确定研究样本名单。收集到一定数量的有效数据。（3）数据分析阶段（[开始时间3][结束时间3]）研究内容：对收集到的量化数据进行整理、录入，运用统计软件进行描述性统计、相关性分析、回归分析等。对质性数据进行编码、分类、主题分析等质性分析。综合量化分析和质性分析结果，对“强基计划”政策有效性进行全面评估。阶段成果：完成量化数据的统计分析报告。完成质性数据的分析报告。形成“强基计划”政策有效性评估初步报告。（4）结果讨论与政策建议阶段（[开始时间4][结束时间4]）研究内容：组织研究团队成员、相关专家学者和利益相关者对评估结果进行讨论。根据讨论结果，提出针对性的政策改进建议，包括对政策目标、政策内容、政策执行机制等方面的建议。阶段成果：形成政策改进建议报告。（5）研究总结与成果发布阶段（[开始时间5][结束时间5]）研究内容：对整个研究过程进行总结，撰写研究总报告，包括研究背景、研究目标、研究方法、研究结果、政策建议等内容。将研究成果通过学术论文、研究报告等形式进行发布，为教育决策部门、高校和相关研究人员提供参考。阶段成果：完成研究总报告。在相关学术期刊发表论文或向教育管理部门提交研究报告。最终成果为一份全面的“强基计划”政策有效性早期评估研究报告，包括评估指标体系、数据收集与分析过程、评估结果、政策改进建议等内容，为“强基计划”政策的进一步完善和发展提供科学依据。课题设计论证4734字“强基计划”政策有效性的早期评估：来自追踪调查与测评的证据

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着国家对基础学科教育的重视，"强基计划"作为一项旨在培养拔尖创新人才的战略举措，已在全国范围内实施。然而，关于该计划实施效果的评估，尤其是早期效果的评估，尚缺乏系统、深入的研究。现有的研究多集中于政策解读、实施过程分析，而缺乏基于实证数据的评估。（二）选题意义本课题选择"强基计划"政策有效性的早期评估，具有以下意义：一是为政策制定者提供决策依据，帮助其了解政策实施初期的效果，为后续政策调整提供参考；二是为教育研究者提供研究素材，推动教育政策评估研究的发展；三是为政策实施者提供反馈，帮助他们及时发现问题，改进工作。（三）研究价值本课题的研究价值体现在以下几个方面：一是理论价值，通过对"强基计划"政策有效性的评估，丰富和发展教育政策评估理论；二是实践价值，为政策实施者提供改进工作的建议，提高政策实施效果；三是社会价值，为国家培养拔尖创新人才提供支持，推动国家科技发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标本课题旨在通过追踪调查与测评，评估"强基计划"政策实施初期的有效性，为政策制定者和实施者提供决策依据和改进建议。（二）研究对象本课题的研究对象为参与"强基计划"的学生、教师、家长以及教育行政管理人员。（三）研究内容本课题的研究内容包括：一是"强基计划"政策实施初期的效果评估；二是影响"强基计划"政策有效性的因素分析；三是针对政策实施初期的改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用追踪调查与测评的方法，对"强基计划"政策实施初期的效果进行评估。首先，通过文献回顾和访谈，了解"强基计划"政策的基本情况；其次，设计调查问卷和测评工具，对参与"强基计划"的学生、教师、家长以及教育行政管理人员进行调查和测评；最后，对调查和测评数据进行分析，评估"强基计划"政策实施初期的有效性，并提出改进建议。（二）研究方法本课题将采用定量与定性相结合的研究方法。定量研究方法包括问卷调查和统计分析，用于收集和处理数据；定性研究方法包括访谈和案例分析，用于深入了解"强基计划"政策实施过程中的问题。（三）创新之处本课题的创新之处在于：一是采用追踪调查与测评的方法，对"强基计划"政策实施初期的有效性进行评估，丰富了教育政策评估的研究方法；二是关注政策实施初期的效果，为政策制定者和实施者提供及时、有效的反馈，有助于提高政策实施效果。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础包括：一是课题组具备丰富的教育政策评估研究经验；二是课题组成员具有扎实的教育理论基础和实证研究能力；三是课题组成员具有广泛的教育行政管理人员、教师、学生和家长的联系网络。（二）保障条件本课题的保障条件包括：一是课题组成员具备充足的时间和精力投入到课题研究中；二是课题组具备良好的研究环境和设备；三是课题组具备充足的研究经费支持。（三）研究步骤本课题的研究步骤包括：一是文献回顾和访谈，了解"强基计划"政策的基本情况；二是设计调查问卷和测评工具，对参与"强基计划"的学生、教师、家长以及教育行政管理人员进行调查和测评；三是数据收集和分析，评估"强基计划"政策实施初期的有效性；四是撰写研究报告，提出改进建议。（课题设计论证共1400字）（总共6163字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.