Module 7 Unit 1 I don't believe it!（ 说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、教学内容

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

本单元教学内容主要围绕"Idon'tbelieveit!"展开，通过听、说、读、写等活动，帮助学生理解和掌握以下词汇和句型：believe，true，lie，talltale，lietosb.aboutsth./doingsth.等。通过阅读短文，引导学生关注细节，培养学生的阅读理解能力。二、核心素养目标

1.文化意识：通过了解不同文化中关于谎言和真相的观念，增强学生对多元文化的理解和尊重。

2.语用能力：通过实际语境中的语言运用，提高学生准确、得体地使用英语进行交流的能力。

3.学习能力：通过阅读和写作活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升语言学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本单元之前，已经掌握了一定的英语词汇和句型，具备基本的阅读和听力理解能力。他们已经熟悉了一般现在时态，并能运用一些常用的日常交际用语。此外，他们对英语国家的一些文化背景知识也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对故事和趣闻轶事等题材。他们的学习能力强，能够适应多种学习方式，如合作学习、探究学习等。部分学生可能偏好视觉学习，而另一些学生则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂导致理解困难的问题。在口语表达上，学生可能会在正确使用某些句型和表达方式上存在障碍。此外，对于一些文化背景知识的不了解也可能影响学生的理解和交流。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级上册Module7Unit1Idon'tbelieveit!。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如谎言和真相的图标，以及相关的简短视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行小组活动和笔记。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张包含不同文化中关于谎言和真相的图片，引导学生讨论：“Whatdoyouthinkofliesandtruthsindifferentcultures?”

-学生自由发言，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutliesandtruths,andhowtotellthedifferencebetweenthem.”

-播放一段简短的英语动画片，其中包含谎言和真相的情节，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现新单词和句型，如believe,true,lie,talltale,lietosb.aboutsth./doingsth.，并引导学生进行跟读和拼写练习。

-通过PPT展示例句，讲解句型结构和用法，并让学生进行模仿练习。

-分组活动：学生分小组，根据所学词汇和句型，编写一个小故事，要求包含谎言和真相的元素。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：教师播放一段含有谎言的短文，学生需找出其中的谎言，并说明理由。

-角色扮演：学生分组，一人扮演说谎者，其他人扮演提问者，共同完成对话练习。

-小组展示：每组选派代表，展示他们编写的小故事，其他学生评价并提问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutliesandtruthstoday?”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生课后复习本节课所学内容，并完成以下任务：

-写一篇关于自己经历过的谎言或真相的故事。

-收集至少五个关于谎言和真相的谚语或格言，并翻译成英语。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续学习和练习英语。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheBoyWhoCriedWolf》：这是一个经典的伊索寓言故事，讲述了一个经常说谎的男孩最终因说谎而遭受惩罚的故事。这个故事可以帮助学生理解谎言的后果，并引发关于诚信和责任的讨论。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：路易斯·卡罗尔的这部作品充满了奇幻和想象力，其中的一些情节涉及到谎言和真相的混淆。学生可以阅读故事中关于虚构与现实、真理与幻象的部分，并思考它们对理解现实世界的影响。

-《TheGreatGatsby》：菲茨杰拉德的这部小说中，主要人物杰伊·盖茨比的悲剧与他对虚假生活的追求有关。学生可以阅读与谎言和梦想相关的章节，探讨现实与梦想之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看关于诚信和谎言的纪录片或短片，如《TheTruthaboutLying》，让学生了解人们在说谎时的心理和行为。

-组织一个辩论赛，让学生选择一个关于谎言的社会问题进行辩论，如“Isiteveracceptabletolie?”或者“Canalieeverbejustified?”。

-让学生收集和整理关于诚信的名人名言，并制作成海报或小册子，展示他们对诚信的理解和看法。

-设立一个“真相调查局”，让学生扮演侦探角色，通过调查和分析现实生活中的谎言案例，如商业诈骗、政治丑闻等，来探讨谎言对社会和个人生活的影响。

-学生可以尝试写一篇关于谎言的短文，探讨谎言对人际关系、个人声誉和社会信任的破坏作用。

-组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟谎言发生的环境，如家庭、学校或工作场所，通过模拟对话和互动，让学生亲身体验谎言带来的后果。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习词汇和句型，提高他们的实际应用能力。例如，通过模拟商店购物的场景，让学生练习“lietosb.aboutsth.”的句型。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，以增强课堂的趣味性和互动性，同时也帮助学生更好地理解抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生之间的性格差异或对英语学习的兴趣程度不同所导致。

2.词汇教学深度不足：在讲解新词汇时，我发现学生对于一些词汇的理解不够深入，这在一定程度上影响了他们的语言表达。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的全面评价。

（三）改进措施

1.优化小组活动设计：为了提高所有学生的参与度，我将设计更具挑战性和趣味性的小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

2.丰富词汇教学手段：我将通过词根词缀教学、语境教学等多种方式，帮助学生深入理解词汇，提高他们的词汇运用能力。

3.完善评价体系：我将引入多元化的评价方式，包括学生自评