《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇课文为载体，引导学生进行联读。通过分析三篇文章的写作背景、艺术特色和思想内涵，帮助学生深入理解散文的审美价值，提高文学鉴赏能力。同时，结合教材，引导学生关注时代背景，培养对生活的热爱和思考。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过分析《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》等作品，提升学生对散文艺术特色的感知和鉴赏能力；引导学生理解作品背后的文化内涵，增强文化自信；同时，通过语言实践，提高学生的语言表达和文学创作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇散文的写作背景和作者情感，把握作品的主题思想。

②分析三篇散文的艺术特色，如景物描写、人物刻画、情感表达等，提升学生的文学鉴赏能力。

③通过对三篇散文的比较阅读，引导学生认识不同作家在散文创作上的异同，拓展学生的文学视野。

2.教学难点，

①深入挖掘三篇散文中蕴含的哲理和人生感悟，帮助学生形成正确的价值观和人生观。

②理解并把握散文中的象征手法和意象，提高学生对散文艺术形式的鉴赏能力。

③在联读过程中，引导学生发现不同作家在表达方式、情感态度等方面的差异，培养批判性思维和创造性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》三篇散文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如作者介绍、时代背景介绍、散文创作技巧讲解等。

3.教学活动：设计小组讨论卡，引导学生进行联读和比较分析，提高学生的合作能力和批判性思维。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们在欣赏自然风光时，是否有过类似的体验？请分享一下你们的感受。

3.引导学生思考：自然之美如何通过文字来表达？今天，我们就来学习三篇散文《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》，感受作者笔下的自然之美。

（二）讲授新课（25分钟）

1.介绍作者及写作背景，让学生了解三篇散文的创作背景。

2.分析《我与地坛》：

-描述地坛的景色特点，引导学生体会作者对地坛的喜爱之情。

-分析作者在散文中表达的人生感悟，如生命的意义、命运的坎坷等。

3.分析《故都的秋》：

-描述故都的秋景，引导学生感受作者对故都的眷恋之情。

-分析作者在散文中表达的对传统文化的热爱，如对古建筑的描写、对民俗风情的描述等。

4.分析《荷塘月色》：

-描述荷塘月色的美景，引导学生体会作者对荷塘月色的喜爱之情。

-分析作者在散文中表达的对美好生活的向往，如对荷塘月色的赞美、对人生的感悟等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们结合所学，谈谈自己对三篇散文的理解和感悟。

2.课堂展示：请各小组代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：三篇散文在写作手法上有哪些异同？

2.提问：从这三篇散文中，我们能够学到哪些关于人生、自然、文化的思考？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在阅读这三篇散文的过程中，你们有没有发现一些值得注意的细节？

2.学生回答，教师点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：今天我们学习了三篇散文，感受到了作者笔下的自然之美、人生感悟和文化情怀。

2.拓展：请同学们课后阅读更多散文作品，感受散文的魅力。

教学时间：45分钟

备注：本教案设计以学生为主体，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《史铁生作品集》：通过阅读史铁生的其他作品，如《病隙碎笔》、《务虚笔记》等，深入了解作者的人生经历和创作风格。

-《郁达夫作品集》：郁达夫的散文创作同样具有独特的艺术魅力，如《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等，可以作为拓展阅读材料。

-《朱自清作品集》：朱自清的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以与课堂所学进行对比阅读，探讨不同作家对自然美的不同表达。

2.拓展建议：

-阅读史铁生的其他作品，关注作者在散文中对生命、命运、苦难等主题的探讨，引导学生思考人生价值。

-通过对比阅读郁达夫和朱自清的作品，分析两位作家在散文创作上的异同，如对自然景物的描写、对人物情感的表达等。

-收集与三篇散文相关的历史背景资料，如地坛公园的历史变迁、故都的风俗习惯、荷塘的传说故事等，丰富学生的知识储备。

-观看与散文内容相关的纪录片或电影，如《秋之白华》、《故都的秋》等，通过视觉和听觉的体验，加深对散文的理解。

-组织学生进行散文创作，鼓励他们以自然景物或个人经历为题材，尝试运用散文的写作手法，提升学生的文学素养。

-开展小组讨论活动，让学生分享自己对散文的理解和感悟，通过交流碰撞出新的思维火花。

-鼓励学生阅读其他散文大家的作品，如鲁迅、茅盾、冰心等，拓宽文学视野，丰富阅读体验。

-利用网络资源，如文学论坛、博客等，关注散文创作的最新动态，了解散文在当代的发展趋势。七、教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少值得反思的地方。首先，我想说的是导入环节。我尝试通过播放自然风光视频来激发学生的兴趣，但是感觉效果并不理想。有的学生反应平平，有的甚至显得有些不耐烦。我想，这可能是因为视频的内容和学生的期待不太吻合，或者是因为时间太短，没有给学生留下深刻的印象。下次，我可能会尝试用更贴近学生生活经验的素材，比如校园内的美景，或者学生自己拍摄的视频，来提高导入的吸引力。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂展示，希望能够让学生在互动中加深对知识的理解。但是，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论热烈，有的则显得有些沉闷。这可能是因为分组不够合理，或者是讨论题目不够吸引人。我需要更加细致地考虑分组策略和讨论题目的设计，确保每个学生都能积极参与进来。

课堂提问环节，我提出了关于散文写作手法和主题思考的问题，但学生的回答并不尽如人意。有的学生回答得过于简单，有的则偏离了主题。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的思考能力和表达能力，提供更多样化的提问方式，鼓励学生深入思考。

在教学过程中，我也注意到了一些积极的一面。比如，在分析散文艺术特色时，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解。这让我感到欣慰，也让我意识到，只要激发起学生的兴趣，他们是有能力进行深入思考的。

1.导入环节需要更加贴近学生生活，选择更具有吸引力的素材。

2.在讲授新课时，要更加注重学生的预习和背景知识，避免学生对某些内容感到陌生。

3.在巩固练