《计算机应用基础》课程思政说课稿二

《计算机应用基础》课程思政说课稿二授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《计算机应用基础》课程思政说课稿二

教材章节：第三章文字处理

课程主要内容：本章节主要介绍了文字处理软件的基本操作，包括文档的创建、编辑、排版和打印等。具体内容包括文字的输入、格式设置、段落调整、图片插入、表格制作等基本技能。通过学习，学生将掌握文字处理软件的使用方法，提高文档处理的效率和质量。核心素养目标培养学生信息素养，提高信息获取、处理和利用的能力；增强数字素养，学会运用文字处理软件进行高效文档制作；提升创新思维，通过实践操作激发对信息技术的兴趣和创造力；强化技术伦理意识，理解信息技术在现代社会中的作用和责任。重点难点及解决办法重点：1.文档排版技巧，包括字体、字号、行距、段落间距等设置；2.图文混排，学会在文档中插入和调整图片；3.表格制作，掌握表格的基本操作和格式化。

难点：1.文档格式调整的灵活性和一致性；2.复杂文档排版的美观性和实用性；3.高级排版功能的应用，如页眉页脚、目录生成等。

解决办法：1.通过示范操作，逐步讲解重点步骤，让学生跟随实践；2.引导学生分析文档需求，培养自主调整格式的能力；3.设定实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握高级功能。突破策略包括小组合作学习、分层教学和课后拓展练习。教学资源软硬件资源：计算机实验室、文字处理软件（如MicrosoftWord）、投影仪、白板。

课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

信息化资源：文字处理软件操作视频教程、相关操作手册、在线案例库。

教学手段：PPT演示、现场操作演示、学生实践操作、小组讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一篇精美的文档，询问学生如何制作出如此美观的文档。

2.提出问题：引导学生思考文字处理软件在日常生活和学习中的应用。

3.学生回答：邀请学生分享自己使用文字处理软件的经验。

4.引出课题：明确本节课的学习目标——掌握文字处理软件的基本操作。

（二）讲授新课（20分钟）

1.文档创建与保存（5分钟）

-展示文档创建的步骤，讲解保存文档的方法。

-学生跟随操作，教师巡视指导。

2.文字输入与编辑（10分钟）

-讲解文字输入、编辑的基本操作，如复制、粘贴、删除等。

-学生实践操作，教师点评并纠正错误。

3.格式设置与段落调整（5分钟）

-讲解字体、字号、行距、段落间距等格式设置方法。

-学生练习设置文档格式，教师点评并指导。

4.图文混排与表格制作（5分钟）

-讲解图片插入、调整大小和位置的方法。

-讲解表格制作的基本步骤，包括插入表格、调整行高和列宽等。

-学生实践操作，教师点评并指导。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成以下练习：

-制作一份个人简历；

-编辑一篇新闻报道；

-设计一份班级活动策划书。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将文档中的文字设置为粗体、斜体？

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将文档中的图片设置为水印效果？

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识完成一份文档制作。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程流程环节符合实际学情，创新教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握文字处理软件的基本操作，包括文档的创建、编辑、排版和打印等。他们能够独立完成文档的格式设置，如字体、字号、行距、段落间距等，以及图文混排和表格制作。

2.信息素养的增强：学生在学习过程中，不仅掌握了文字处理软件的使用方法，还学会了如何高效地获取、处理和利用信息。他们能够利用文字处理软件进行信息的整理和展示，提高了信息素养。

3.创新能力的培养：通过实际操作和案例分析，学生能够将所学知识应用于实际情境中，如制作个人简历、新闻报道和班级活动策划书等。这种实践过程有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.技术伦理意识的提高：在课程中，教师强调了信息技术在现代社会中的作用和责任，引导学生正确使用信息技术。学生通过学习，能够认识到技术伦理的重要性，并在使用文字处理软件时遵循相应的道德规范。

5.团队合作能力的提升：在巩固练习环节，学生需要独立完成文档制作，并在课后作业中与同学合作。这种合作学习模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.自主学习能力的培养：教师通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生在学习过程中，逐渐学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

7.时间管理能力的提升：学生在学习文字处理软件的过程中，学会了如何合理安排时间，提高学习效率。他们能够在规定时间内完成文档制作，提高了时间管理能力。

8.跨学科知识的融合：文字处理软件的应用涉及多个学科领域，如语文、英语、美术等。学生在学习过程中，能够将所学知识进行跨学科融合，提高综合素养。教学反思与总结今天这节课，我们主要学习了文字处理软件的基本操作。我觉得整体来说，学生们掌握得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节花了些时间创设情境，提问学生如何制作出美观的文档，这确实激发了他们的兴趣。但是，我发现有的学生对于文字处理软件的用途并不是很了解，所以在提问时，有的回答比较笼统。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对学生已有知识基础的了解，以便更好地引导他们的学习。

在巩固练习环节，我让学生独立完成了一些实际操作，比如制作个人简历。这让我看到了学生的不同能力和创意。有的学生能够迅速完成，而有的学生则需要更多的时间去调整和完善。在这个过程中，我注意到有些学生对于格式的一致性把握得不够好，这需要我在今后的教学中加强指导。

课堂提问环节，我提出了一些问题，比如如何将文档中的文字设置为粗体、斜体。这个问题看似简单，但实际上有些学生并不清楚。这说明我在讲解时可能没有讲得足够清楚。因此，我决定在今后的教学中，更加注重细节的讲解，确保学生能够准确理解并应用所学知识。

在教学管理方面，我发现有些学生在课堂上容易分心。为了解决这个问题，我尝试了增加课堂互动和小组讨论的方式，让每个学生都有机会参与到课堂中来。这样的尝试收到了一定的效果，但仍有改进的空间。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解过程中，有些操作步骤的细节没有讲透，导致学生理解不够深入；另外，课堂管理方面还有待加强，以保持课堂秩序和提高学习效率。

针对