2024学年九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式第2课时 化合价与化学式说课稿 科学版

2024学年九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式第2课时化合价与化学式说课稿科学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024学年九年级化学上册第三章“维持生命之气——氧气”中3.4节“物质组成的表示式第2课时化合价与化学式”主要讲解了化合价的概念和化学式的书写规则。这一课时内容紧密联系课本，有助于学生掌握化合价的基本概念，并能运用化合价的知识来书写和阅读化学式。教学过程中，教师需引导学生通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和化学应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究能力和科学思维。通过化合价的学习，学生能够运用化学语言描述物质组成，提高科学表达能力。同时，通过化学式的书写，培养学生严谨的逻辑思维和解决实际问题的能力，增强学生对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本课时之前，已经学习了原子结构、元素符号、化学式的初步知识，对化学用语有一定的了解。他们能够识别简单的化学符号，并能根据元素符号书写简单的分子式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和化学现象通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过实验探究化学规律。在学习能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解化学概念，但部分学生可能对抽象的化学符号和概念感到困惑。学习风格上，学生既有通过实验操作学习的偏好，也有通过逻辑推理学习的偏好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化合价和化学式时，可能遇到的困难包括对化合价概念的理解不够深入，难以准确判断元素在化合物中的化合价；在书写化学式时，可能难以正确平衡化学方程式，导致化学式书写错误。此外，部分学生可能对化学符号的记忆不够牢固，影响化学式的正确书写。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（原子模型、分子模型）、化学元素卡片。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学实验视频、化学知识科普网站。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验演示、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于化合价和化学式的基本概念和实例的资料。

-设计预习问题：围绕“化合价与化学式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一个元素的化合价？化合价在化学式中的表示方法有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线提交情况或进行课前提问来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化合价和化学式的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化合价与化学式的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的氧气应用案例，如呼吸、燃烧等，引出“化合价与化学式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化合价的概念、计算方法和化学式的书写规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过氧气与其他元素反应的实例讲解化合价的确定。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的元素和化合价，共同完成化学式的书写。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧气的化合价通常是-2？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验化学式的书写过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化合价和化学式的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握化学式的书写。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化合价和化学式的知识点，掌握化学式的书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化合价与化学式”课题，布置适量的课后作业，如书写不同元素的化合价和化学式，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化合价和化学式相关的拓展资源，如化学词典、在线化学实验室等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化合价和化学式的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）分析能力：学生能够通过分析化合物的组成，推断出元素的化合价，并能够根据化合价分析化学反应的合理性。

（2）解决问题的能力：学生能够运用所学的化合价知识解决实际问题，如计算化合物的相对分子质量、分析化学反应中的物质转化等。

（3）逻辑思维能力：学生在学习化合价和化学式书写的过程中，需要运用逻辑思维进行推理和判断，从而提高逻辑思维能力。

3.学习兴趣：

4.合作能力：

在小组讨论和实验活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在合作过程中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并能够与他人共同解决问题。

5.自主学习能力：

本节课的教学过程中，教师引导学生进行自主学习，让学生在预习、课堂活动和课后拓展等方面发挥主体作用。这有助于培养学生的自主学习能力，使学生能够独立思考、主动探索。

6.价值观培养：

7.实践能力：

本节课的教学过程中，学生通过实验、小组讨论等活动，将理论知识应用于实际操作中。这有助于提高学生的实践能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

8.情感态度与价值观：

在学习过程中，学生能够体会到化学知识的严谨性和科学性，培养严谨求实的科学态度。同时，学生能够认识到化学在推动社会进步、改善人类生活等方面的重要作用，树立积极向上的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、实验操作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在讲解化合价时，我设计了“猜猜看”游戏，让学生根据化合物的性质猜测其化合价，这样不仅活跃了课堂气氛，也加深了学生对化合价概念的理解。

2.实践导向教学：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过实验、案例分析等方式，让学生在实践中学习化学知识。比如，在讲解化学式书写时，我让学生根据生活中的常见物质，如水、二氧化碳等，书写其化学式，这样能够让学生更好地理解化学式的实际应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化合价概念的理解不够深入：部分学生在学习化合价时，对概念的理解停留在表面，难以将化合价应用于实际问题中。

2.课堂时间分配不均：在讲解新知识时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生实践操作的时间，导致学生动手能力培养不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于书面作业和考试成绩，缺乏对学生学习过程和实际能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化化合价概念教学：为了帮助学生深入理解化合价概念，我将设计更多层次的教学活动，如通过化合价与元素周期律的关系，让学生理解化合价的变化规律。

2.优化课堂时间分配：在教学中，我将更加注重学生的实践操作，通过增加实验课时和小组合作学习，让学生在实际操作中掌握化学知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论参与度等，以全面反映学生的学习过程和能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化合价的概念：元素在化合物中表现出来的性质，通常用正负号和数字表示。

-化合价规则：正负化合价代数和为零的规则，以