《月迹》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《月迹》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《月迹》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版设计思路本课《月迹》以五年级学生为对象，围绕统编版语文教材，紧扣课文内容，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过引导学生深入解读课文，激发他们对自然美的感悟，提升语文素养。教学设计注重启发式教学，注重学生主体地位，以学生活动为主线，通过合作探究、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，实现知识与能力的全面提升。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，理解课文内容。

2.提升学生思维发展与提升能力，引导学生分析课文结构，体会作者情感。

3.增强学生审美鉴赏与创造能力，感受自然之美，激发对生活的热爱。

4.培养学生文化传承与理解能力，了解月亮文化，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已学习了一些自然景观的描写和情感表达的基础知识，能够识别简单的修辞手法，具备一定的阅读理解和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然现象和文学作品表现出浓厚兴趣，他们具备一定的想象力和理解力，能够通过多种感官参与学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则是听觉学习者，更倾向于通过朗读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《月迹》时，学生可能对课文中一些较为抽象的意象和情感表达感到困惑，难以把握作者的内心世界。此外，对月亮文化知识的缺乏也可能影响他们对课文内容的深入理解。此外，部分学生在写作时可能难以将课文中的美景和情感转化为自己的语言表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文中的自然景观描写和情感表达。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试用文字描绘月夜景色，提升写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现月亮的不同形态和美丽景色。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，激发学生参与课堂讨论的积极性。

3.课外拓展：布置相关阅读任务，鼓励学生课后查阅资料，拓宽知识面。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于月亮的优美音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.教师提问：同学们，你们知道月亮有哪些美丽的传说吗？请分享你们对月亮的了解。

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《月迹》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示月亮的图片和视频，引导学生观察月亮的形状和变化。

2.教师讲解课文背景，介绍作者和写作目的。

3.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语调，体会作者的写作情感。

4.教师分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解课文内容。

5.教师引导学生思考：课文中的“月迹”指的是什么？为什么作者要写“月迹”？

6.学生分组讨论，教师巡回指导，解答疑问。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提问：请同学们用自己的话复述一下课文的主要内容。

2.学生分组进行复述，教师点评并纠正错误。

3.教师出示几个关于月亮的词语，让学生进行连线匹配，巩固词汇。

4.教师出示一篇关于月亮的短文，让学生尝试用课文中的修辞手法进行仿写。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的“月迹”有哪些特点？请举例说明。

2.学生回答，教师总结并点评。

3.教师提问：作者通过写“月迹”，表达了怎样的情感？请结合课文内容进行分析。

4.学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为月亮在诗文中有哪些象征意义？

2.学生回答，教师总结并点评。

3.教师提问：如果我们生活在古代，你会用怎样的诗句来表达对月亮的赞美？

4.学生自由发挥，教师点评并给出建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调课文中的修辞手法和作者情感。

2.教师布置课后作业：写一篇关于月亮的作文，要求运用本节课学到的修辞手法。

3.教师提醒学生关注月亮的变化，记录下自己的观察感受。

【教学重难点】

1.重点：理解课文内容，掌握修辞手法，体会作者情感。

2.难点：运用所学知识进行作文创作，表达对月亮的赞美。

【核心素养能力拓展要求】

1.培养学生的审美鉴赏与创造能力，让他们学会欣赏自然美景。

2.培养学生的语言建构与运用能力，提升他们的写作技巧。

3.培养学生的文化传承与理解能力，让他们了解月亮文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关月亮的文学作品：收集中国古代诗词中关于月亮的经典名篇，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生了解月亮在文学中的象征意义。

-月亮知识科普：搜集有关月亮的科普文章，介绍月亮的形成、月相变化、月球探测等科学知识，拓宽学生的视野。

-月亮神话故事：整理中国古代关于月亮的神话故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生了解月亮文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与月亮相关的文学作品，通过阅读提升文学素养，同时了解月亮在不同文化中的象征意义。

-科普学习：指导学生利用图书馆、网络等资源，自主学习月亮的科普知识，激发他们对天文科学的兴趣。

-写作练习：布置学生以月亮为主题，进行写作练习，如写一篇关于月亮的散文、诗歌或科幻小说，锻炼学生的写作能力。

-艺术欣赏：组织学生观看与月亮相关的电影、纪录片，如《月球》、《地月之旅》等，通过视觉艺术感受月亮的神秘与美丽。

-观察记录：引导学生观察月亮的变化，记录下每天月亮的形状和位置，培养学生的观察能力和科学精神。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习成果，如阅读心得、科普知识、写作作品等，营造积极的学习氛围。

-家庭作业：布置学生与家长一起观察月亮，讨论月亮的故事，增进亲子关系，同时加深对月亮文化的理解。

-社会实践：组织学生参观天文馆或参加天文观测活动，实地感受月亮的美丽，增强学生的实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-月亮的不同形态：新月、上弦月、满月、下弦月

-月亮的象征意义：团圆、思念、神秘

-修辞手法：拟人、比喻

②关键词：

-月迹

-清辉

-露华

-诗情画意

③重点句子：

-“月亮升起来了，院子里凉爽得很，干净得很。”

-“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

-“那明亮的大圆镜，从山石间升起，慢慢儿，慢慢儿，好像一个巨大的白玉盘。”教学反思八、教学反思

今天上了《月迹》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有一些值得反思的地方。

首先，导入环节我觉得做得还不错。我用月亮的音乐和传说故事来吸引学生的兴趣，他们都很积极地参与进来，课堂气氛也活跃了很多。我觉得这是我在教学中的一个亮点，今后可以多运用这样的方法来激发学生的兴趣。

然后，在讲授新课的时候，我发现学生对课文中的修辞手法掌握得比较快。他们对拟人和比喻这些手法很感兴趣，也能通过我的讲解理解作者的情感。但是，我也发现有些学生对于一些抽象的意象还是有些难以理解。比如，课文中提到的“月迹”，如果我没有用图片或者视频来辅助说明，学生可能就不太能直观地感受到这个意象。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生自己回答。我发现他们能够比较流畅地复述课文内容，但在进行仿写练习时，有的学生还是显得有些吃力。这说明他们在实际运用所学知识进行创作时，还存在一定的困难。这让我反思，是否应该更多地引导学生进行写作练习，让他们在模仿中找到自己的风格。

课堂提问环节，我尽量做到让每个学生都有机会发言。虽然这样会增加课堂的互动性，但也暴露出我提问不够深入的问题。有些问题过于简单，学生可以轻易回答，而有些问题又过于复杂，学生感到困惑。这需要我在今后的教学中更加细致地设计问题，既要保证学生的参与度，又要引导他们进行深入的思考。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都参与到讨论中来。我发现，当学生有了自己的观点时，他们的表达