Unit 4 Protecting our heritage sites Integrated skills (I) 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4ProtectingourheritagesitesIntegratedskills(I)涉及保护文化遗产的主题，通过阅读、写作、口语和听力等多种技能训练，提升学生对文化遗产保护的意识，培养他们的社会责任感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本前几章关于环境保护、历史文化的学习内容相呼应，有助于学生将已有知识迁移到新情境中，进一步拓展视野，增强跨文化交际能力。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的跨文化意识，通过学习文化遗产保护的重要性，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。同时，提升学生的批判性思维和解决问题的能力，鼓励学生在实践中运用英语，增强语言实践能力，为未来参与国际文化交流打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了英语语法、词汇和基本的阅读理解技巧。他们对于文化遗产有一定的了解，但可能缺乏深入的知识和保护的意识。在听力方面，他们已经能够理解简单的对话和短文。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对保护文化遗产的话题普遍感兴趣，因为他们正处于探索自我和社会责任的阶段。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读长篇文章时可能面临词汇量不足和理解复杂句型的困难。在写作和口语表达方面，他们可能难以将所学知识应用到实际情境中，尤其是在讨论文化遗产保护时。此外，对于不同文化背景下的价值观和观念的理解也可能成为他们的挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算机、音响系统

-课程平台：译林版高中英语教学平台

-信息化资源：文化遗产保护的图片库、视频资料、在线互动练习平台

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作、多媒体展示五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校在线平台或班级微信群发布预习资料，包括关于文化遗产保护的PPT、相关视频和文档，并明确预习目标，如理解文化遗产的定义和重要性。

设计预习问题：教师设计一系列问题，如“你认为哪些地方是重要的文化遗产？”“如何保护这些遗产？”等，引导学生思考并形成初步的观点。

监控预习进度：教师通过在线平台的互动记录或学生的反馈来监控预习进度，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解文化遗产的基本概念和保护措施。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如对文化遗产保护的不同观点进行分析。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，提高预习的互动性和效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解文化遗产保护的主题，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一幅世界文化遗产的图片或播放一段相关视频，引出文化遗产保护的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解文化遗产保护的相关法律法规和实际案例，如《世界遗产名录》中的中国遗产。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生就如何保护文化遗产提出建议，并进行角色扮演，模拟联合国教科文组织会议。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生澄清概念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考文化遗产保护的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提高实际应用能力。

提问与讨论：学生提出自己的观点，与同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握文化遗产保护的知识。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化遗产保护的知识，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于文化遗产保护的写作任务，如撰写一篇保护当地文化遗产的建议书。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽视野。

通过反思总结，帮助学生提高自我学习和解决问题的能力。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国世界文化遗产名录》：介绍中国被联合国教科文组织列为世界文化遗产的地点，包括长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生了解中国丰富的文化遗产。

-《世界遗产保护手册》：一本关于世界遗产保护的国际标准指南，适合高中生阅读，介绍遗产保护的原则和方法。

-《文化遗产与旅游》：探讨文化遗产与旅游之间的关系，以及如何通过旅游业促进文化遗产的保护和发展。

-《非物质文化遗产保护》：介绍非物质文化遗产的概念、特点和保护的必要性，包括中国的非物质文化遗产如京剧、昆曲等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本关于文化遗产保护的书籍进行阅读，并撰写读书笔记或书评。

-组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗迹等，实地感受文化遗产的魅力，并记录参观心得。

-学生可以参与社区的文化遗产保护活动，如清洁文化遗产地、宣传文化遗产保护知识等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生通过网络资源，如联合国教科文组织官方网站、文化遗产保护相关的论坛和博客，了解国际文化遗产保护的最新动态。

-学生可以以小组形式，选择一个特定的文化遗产进行深入研究，包括其历史背景、文化价值、保护现状等，并制作成研究报告或PPT进行展示。

-开展文化遗产保护主题的辩论赛，让学生就文化遗产保护的相关问题进行辩论，提高他们的思辨能力和表达能力。

-学生可以尝试创作与文化遗产相关的文学作品，如诗歌、短篇小说等，以艺术的形式表达对文化遗产的理解和情感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-文化遗产的定义和重要性

-世界文化遗产的分类和保护措施

-中国的世界文化遗产及其特点

-文化遗产保护的国际合作与交流

②重点词汇：

-Heritage

-Cultural

-WorldHeritageSite

-Protection

-Conservation

-Legacy

③重点句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofpastgenerations,anditisourresponsibilitytoprotectitforfuturegenerations."

-"WorldHeritageSitesareplacesofoutstandinguniversalvalue,andtheyshouldbepreservedforallhumanity."

-"Theprotectionofcultu