《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《认识周长》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生空间观念，理解周长的概念，建立周长的实际意义。

2.培养学生几何直观，通过观察和操作，形成对图形周长的直观感知。

3.培养学生动手操作能力，通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生合作学习意识，在小组活动中，提升沟通与协作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解周长的概念，能够区分周长与面积的不同。

②掌握计算简单图形周长的方法，包括直线图形和封闭曲线图形。

③能够运用所学知识解决实际问题，如计算生活物品的周长。

2.教学难点

①理解周长概念中的“一周”的含义，帮助学生建立周长的空间感知。

②掌握不规则图形周长的近似计算方法，如用直尺和三角板测量。

③在实际操作中，培养学生精确测量和计算的能力，避免误差。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解周长的定义、计算方法，帮助学生建立清晰的概念。

2.实验法：引导学生通过测量活动，亲身体验周长的测量过程，加深理解。

3.案例分析法：通过分析实际生活中的周长问题，提高学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周长的概念、公式和实例，增强直观性。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行周长计算练习，提高计算技能。

3.实物操作：使用尺子、直尺等教具，让学生动手测量，增强实践操作能力。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示校园中不同形状的花坛、栅栏等，提问：“同学们，你们知道这些形状的花坛、栅栏的长度怎么计算吗？”

2.提出问题：引导学生思考，激发好奇心，为学习周长概念做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.周长概念讲解（5分钟）

-讲解周长的定义，引导学生理解“一周”的含义。

-展示不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并描述它们的周长。

2.周长计算方法（10分钟）

-讲解直线图形周长的计算方法，如正方形、长方形的周长计算公式。

-讲解圆形周长的计算方法，引入π的概念，讲解圆的周长公式。

3.实例分析（5分钟）

-通过实际案例，如计算校园花坛的周长，让学生应用所学知识解决问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-分组进行周长计算练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，探讨如何计算不规则图形的周长，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节（5分钟）

-教师针对教学内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问（2分钟）

-教师针对教学难点，提出问题，引导学生积极思考。

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导。

2.学生提问（3分钟）

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并引导学生进一步思考。

-教师总结问题，强调重点和难点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思考与讨论（3分钟）

-教师引导学生思考，如何将所学知识应用于实际生活，培养学生的创新思维。

-学生分组讨论，分享自己的见解。

2.总结与反思（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调周长在实际生活中的应用。

-学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进建议。

教学时间：共计45分钟。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》选篇：《周长的应用》

内容摘要：通过介绍生活中常见的物品，如自行车轮胎、家具等，展示周长在实际生活中的应用，帮助学生理解周长概念的重要性。

-《数学小故事》选篇：《圆周率的发现》

内容摘要：讲述圆周率π的历史和发现过程，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在科学探索中的重要作用。

-《数学游戏》选篇：《周长竞赛》

内容摘要：介绍一种基于周长计算的数学游戏，通过游戏的形式，让学生在娱乐中巩固周长的计算方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：《测量校园中的不规则图形》

活动目标：通过实际测量校园中的不规则图形，如树冠、花坛等，让学生运用所学知识解决实际问题，提高测量和计算能力。

活动步骤：

1.学生分组，每组选择一个不规则图形作为测量对象。

2.学生利用直尺、卷尺等工具，测量图形的长度和宽度。

3.学生根据测量结果，计算图形的周长。

4.学生将测量结果记录在表格中，并进行分析讨论。

5.学生分享测量过程和结果，教师给予评价和指导。

-推荐阅读书籍：《数学家的故事》

内容摘要：介绍历史上著名的数学家及其贡献，如阿基米德、牛顿等，激发学生对数学历史的兴趣，了解数学的发展历程。

-在线资源推荐：

-国家教育资源公共服务平台：提供丰富的数学教学资源，包括视频、课件、习题等。

-中国数学奥林匹克网：了解数学竞赛的相关信息，拓宽学生的数学视野。七、教学反思与总结

今天上了《认识周长》这一节课，总的来说，我觉得学生们的表现还是不错的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节设计了一个校园情境，通过提问的方式引导学生思考周长的实际应用，这个环节收到了良好的效果，学生们积极参与讨论，对周长的概念有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于周长的理解还不够深入，可能在今后的教学中，我可以设计一些更直观的教学活动，比如让学生亲自测量一些物品的周长，这样可以帮助他们更好地理解周长的概念。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言讲解周长的计算方法，并结合实际例子进行说明。我发现学生们对于直线图形的周长计算掌握得还可以，但是对于圆形的周长计算，特别是π的应用，他们还是有些困难。这可能是因为他们对π这个概念还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，可以增加一些关于π的历史和应用的介绍，帮助学生更好地理解这个概念。

在巩固练习环节，我安排了小组合作的形式，让学生们互相讨论、互相学习。这个环节我觉得做得不错，学生们在讨论中不仅巩固了自己的知识，还学会了如何与他人合作。但是，我也发现有些学生在讨论时显得比较被动，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固，让学生们在讨论时能够更加自信。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，但我也意识到，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。在今后的教学中，我会尝试提出更具挑战性的问题，以促进学生的深度思考。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我觉得这一点做得不错，学生们在课堂上敢于发言，这有助于提高他们的自信心。但是，我也发现有些学生在互动时显得比较紧张，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对知识点的讲解和巩固。

-加强基础知识的教学，确保每个学生都能够掌握基本概念和计算方法。

-设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的思维深度。

-营造更加轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂互动。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中获得更多的收获。八、板书设计

1.周长概念

①周长：封闭图形一周的长度

②定义：图形的边界线长度总和

③作用：计算图形的大小、面积等

2.周长计算方法

①直线