“非遗”小调查（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版

“非遗”小调查（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《非遗》小调查

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对非物质文化遗产的尊重和保护意识，增强文化自信。

2.提升学生的调查研究能力，学会通过实地考察、访谈等方式收集信息。

3.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作完成调查任务。

4.增强学生的信息处理能力，学会整理和分析调查数据。

5.培养学生的表达与沟通能力，能够清晰、准确地汇报调查结果。三、学情分析五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上，他们对文化、历史有一定的认知，但关于非物质文化遗产的了解可能较为有限。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手实践能力正在逐步提高，但独立完成调查报告的能力还有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能对传统文化不太感兴趣，需要教师激发他们的学习热情。同时，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们学会协作。

此外，五年级学生正处于形成正确价值观的关键时期，通过《非遗》小调查课程，可以帮助他们树立保护文化遗产的意识，培养对传统文化的尊重和热爱。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学资源准备1.教材：人教版五年级上册综合实践活动教材《非遗》小调查。

2.辅助材料：收集与非遗相关的图片、视频资料，以及相关的地图和图表。

3.实验器材：准备录音笔、相机等记录工具，以及用于展示调查结果的投影仪。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保环境整洁，便于学生进行实地调查和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非物质文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是非物质文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非物质文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受非物质文化遗产的魅力或特点。

简短介绍非物质文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非物质文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非物质文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解非物质文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍非物质文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非物质文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非物质文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非物质文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解非物质文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用非物质文化遗产解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非物质文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非物质文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非物质文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非物质文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调非物质文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非物质文化遗产。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非物质文化遗产的短文或报告，内容可以包括个人对非物质文化遗产的认识、了解的一个非遗项目以及保护非遗的建议等。

提醒学生注意收集相关资料，并鼓励他们在家庭和社区中寻找非遗的踪迹，以便在报告中展示。

教学过程设计结束。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-非物质文化遗产的相关书籍，如《中国非物质文化遗产保护名录》、《中国传统工艺》等，这些书籍可以提供更深入的知识和信息。

-地方特色的非物质文化遗产资料，包括地方戏曲、民间艺术、传统技艺等，这些资料能够帮助学生了解本地乃至全国各地的非遗项目。

-非物质文化遗产的视频资料，如纪录片、教学片等，通过视频可以直观地展示非遗的技艺和魅力。

-互联网上的非物质文化遗产专题网站，如中国非物质文化遗产网、中国传统村落网等，这些网站提供了丰富的图文信息和互动平台。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关非物质文化遗产的书籍，通过阅读了解非遗的历史背景、文化内涵和艺术价值。

-组织学生参观当地的文化馆、博物馆或非物质文化遗产展示馆，实地感受非遗的魅力。

-利用网络资源，让学生观看非遗技艺的在线教程或视频，学习基本的非遗技艺。

-开展“非遗在我身边”的调查活动，让学生调查并记录身边的非遗项目，增强学生的社会责任感。

-通过制作手工艺品、设计宣传海报等方式，让学生亲身体验非遗的制作过程，提高学生的动手能力和创造力。

-邀请非遗传承人进课堂，与学生面对面交流，分享非遗技艺的传承经验，激发学生的学习兴趣。

-开展非遗知识竞赛，提高学生对非遗的认知水平，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

-组织学生参与非物质文化遗产的传承和保护活动，如参加非物质文化遗产的申报、记录和宣传等，让学生成为非遗的传播者和守护者。

-通过举办非遗主题的班会或文化节，让学生在活动中感受非遗文化的独特魅力，增强文化自信和民族自豪感。七、教学反思与总结今天这节课，我带着大家一起探索了非物质文化遗产的奇妙世界。回过头来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频资料，这样的方式确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于非物质文化遗产的了解还是有限的，他们在回答问题时显得有些拘谨。这说明我在导入时可能需要更加细致地引导学生，比如可以通过提问的方式，让学生先说出自己知道的非物质文化遗产，然后再引入课堂主题。

在教学过程中，我尝试通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生从不同的角度去理解和认识非物质文化遗产。我发现，案例分析环节特别受学生欢迎，他们通过具体案例能够更好地理解非遗的内涵。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

课堂展示环节，学生的表现总体不错，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到欣慰。但同时，我也发现一些学生在展示时语言表达不够流畅，这可能是因为他们在准备过程中没有充分练习。所以，我建议在今后的教学中，可以提前布置一些展示任务，让学生有充足的时间准备。

在教学总结时，我发现学生对非物质文化遗产有了更深入的了解，他们不仅知道了什么是非遗，还了解了一些具体的非遗项目。在技能方面，学生们的团队合作能力和表达能力都有所提高。情感态度上，他们对传统文化有了更多的尊重和热爱。

当然，也存在一些不足之处。比如，在课堂管理上，我有时候没有很好地控制课堂秩序，导致一些学生分心。此外，对于一些比较复杂的概念，我可能讲解得不够清晰，导致学生理解上有困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入新课时，可以设计更互动的环节，让学生积极参与，提高他们的参与度。

-在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上进度。

-加强课堂管理，通过正面引导和适当的纪律约束，保持课堂秩序。

-对于复杂的概念，可以通过制作课件、动画等形式，帮助学生更好地理解。

-鼓励学生课后进行拓展学习，通过阅读、实践等方式，加深对非物质文化遗产的认识。八、板书设计①非物质文化遗产定义

-非物质：非物质形态的文化

-文化遗产：人类共同的文化财富

②非物质文化遗产分类

-传统技艺：如剪纸、刺绣、陶瓷等

-传统表演艺术：如京剧、昆曲、民间舞蹈等

-传统知识与实践：如农业知识、传统医药等

-传统习俗：如节日庆典、婚丧嫁娶等

-传统手工艺：如编织、雕