2024-2025学年高中语文 第1单元 单元导读说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第1单元单元导读说课稿新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节为《2024-2025学年高中语文第1单元单元导读说课稿新人教版必修4》中的单元导读部分，主要包括以下内容：《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》和《登高》。这些作品分别展现了自然之美、历史沧桑、人生感悟和壮志豪情，旨在引导学生感受文学的魅力，提高审美情趣和人文素养。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析作品中的意象、语言和结构，提升对自然、历史和人生的审美感悟。

2.增强学生文化理解力，引导学生理解作品所蕴含的文化内涵和时代背景。

3.提升学生语言建构与运用能力，通过模仿和创作，提高语言表达的准确性和艺术性。

4.培养学生思维品质，通过批判性阅读和讨论，发展独立思考和问题解决的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解作品中的意象、意境和象征意义，例如《荷塘月色》中月色、荷花、荷叶等意象所表达的情感和主题。

②把握作者的情感态度和价值观，如《故都的秋》中对故都秋天的独特感受和怀念之情。

③分析作品的结构特点和表达手法，如《我与地坛》中的倒叙手法和《登高》中的对比手法。

2.教学难点

①深入挖掘作品背后的文化内涵，如《故都的秋》中涉及的传统文化和民族情感。

②理解作品中复杂的人物关系和情感变化，如《我与地坛》中作者与地坛的关系及其情感演变。

③将文学作品与学生的现实生活相联系，引导学生从作品中汲取人生智慧和情感共鸣。

④在阅读过程中培养学生批判性思维，鼓励学生对作品进行个性化解读和评价。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》、《登高》等篇目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如荷塘月色中的荷花、故都秋天的景象等，以及相关视频片段，帮助学生更好地理解作品背景和情感。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示作品原文，方便学生阅读和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，同时准备白板或投影仪，以便展示讨论成果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的一单元，这个单元的主题是“自然与人生”。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜欢的自然风景，它给你带来了怎样的感受？现在，请分享你的感受。（学生分享感受）

二、课文主旨内容探究

1.阅读导入

（教师）同学们，接下来，我们将一起阅读本单元的四篇课文，分别是《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》、《登高》。请大家先快速浏览课文，思考每篇课文的主旨内容。

2.课文分析

（1）《荷塘月色》

（教师）首先，我们来分析《荷塘月色》。这篇课文通过描绘荷塘月色的美景，表达了作者对美好生活的向往。请大家找出文中描绘荷塘月色的关键句子，并分析其意境。

（学生）我找到了这句话：“月光如流水一般，静静地洒在荷叶上，荷叶在月光下显得格外翠绿。”这句话描绘了月光洒在荷叶上的美景，给人一种宁静、美好的感觉。

（教师）很好，同学们找得很准确。接下来，请大家思考，作者通过描绘荷塘月色，想表达怎样的情感？

（学生）我想作者想表达对美好生活的向往。

（教师）非常正确。那么，作者是如何通过景物描写来表达这种情感的？

（学生）我认为作者通过对比的手法，将荷塘月色与现实的喧嚣形成鲜明对比，突出了对宁静、美好的向往。

（教师）很好，同学们分析得很到位。接下来，请大家思考，这篇课文在结构上有什么特点？

（学生）我觉得这篇课文在结构上采用了总分总的结构，先总述荷塘月色的美景，然后分述月光、荷叶、荷花等细节，最后再总结。

（教师）分析得很准确。那么，这篇课文的语言特点有哪些？

（学生）我觉得这篇课文的语言优美、生动，运用了大量的比喻和拟人手法。

（教师）很好，同学们总结得很全面。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这篇课文的理解。

（学生）我认为这篇课文通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对美好生活的向往，同时也反映了作者对现实生活的无奈。

（教师）很好，同学们对这篇课文的理解很深刻。

（2）《故都的秋》

（教师）接下来，我们来分析《故都的秋》。这篇课文通过对故都秋天的描写，表达了作者对故乡的怀念和对时光流逝的感慨。请大家找出文中描写故都秋天的关键句子，并分析其意境。

（学生）我找到了这句话：“故都的秋天，是一年四季中最美的季节。”这句话描绘了故都秋天的美景，给人一种宁静、美好的感觉。

（教师）很好，同学们找得很准确。接下来，请大家思考，作者通过描绘故都秋天，想表达怎样的情感？

（学生）我想作者想表达对故乡的怀念。

（教师）非常正确。那么，作者是如何通过景物描写来表达这种情感的？

（学生）我认为作者通过对比的手法，将故都秋天的美景与现实的喧嚣形成鲜明对比，突出了对故乡的怀念。

（教师）很好，同学们分析得很到位。接下来，请大家思考，这篇课文在结构上有什么特点？

（学生）我觉得这篇课文在结构上采用了总分总的结构，先总述故都秋天的美景，然后分述秋天的色彩、气候等细节，最后再总结。

（教师）分析得很准确。那么，这篇课文的语言特点有哪些？

（学生）我觉得这篇课文的语言朴实、自然，运用了大量的比喻和拟人手法。

（教师）很好，同学们总结得很全面。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这篇课文的理解。

（学生）我认为这篇课文通过对故都秋天的描绘，表达了作者对故乡的怀念，同时也反映了作者对时光流逝的感慨。

（教师）很好，同学们对这篇课文的理解很深刻。

（3）《我与地坛》

（教师）接下来，我们来分析《我与地坛》。这篇课文通过对地坛的描写，表达了作者对人生的感悟和对生命的热爱。请大家找出文中描写地坛的关键句子，并分析其意境。

（学生）我找到了这句话：“地坛，是一个让人心灵得到安宁的地方。”这句话描绘了地坛的宁静，给人一种平静、安详的感觉。

（教师）很好，同学们找得很准确。接下来，请大家思考，作者通过描绘地坛，想表达怎样的情感？

（学生）我想作者想表达对生命的热爱。

（教师）非常正确。那么，作者是如何通过景物描写来表达这种情感的？

（学生）我认为作者通过对比的手法，将地坛的宁静与现实的喧嚣形成鲜明对比，突出了对生命的热爱。

（教师）很好，同学们分析得很到位。接下来，请大家思考，这篇课文在结构上有什么特点？

（学生）我觉得这篇课文在结构上采用了总分总的结构，先总述地坛的宁静，然后分述地坛的四季景象，最后再总结。

（教师）分析得很准确。那么，这篇课文的语言特点有哪些？

（学生）我觉得这篇课文的语言朴实、真挚，运用了大量的比喻和拟人手法。

（教师）很好，同学们总结得很全面。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这篇课文的理解。

（学生）我认为这篇课文通过对地坛的描绘，表达了作者对生命的热爱，同时也反映了作者对人生的感悟。

（教师）很好，同学们对这篇课文的理解很深刻。

（4）《登高》

（教师）最后，我们来分析《登高》。这篇课文通过对登高远眺的描写，表达了作者对壮志未酬的感慨和对未来的期许。请大家找出文中描写登高的关键句子，并分析其意境。

（学生）我找到了这句话：“登高望远，心旷神怡。”这句话描绘了登高远眺的美景，给人一种豁然开朗的感觉。

（教师）很好，同学们找得很准确。接下来，请大家思考，作者通过描绘登高，想表达怎样的情感？

（学生）我想作者想表达对壮志未酬的感慨。

（教师）非常正确。那么，作者是如何通过景物描写来表达这种情感的？

（学生）我认为作者通过对比的手法，将登高远眺的美景与现实的困境形成鲜明对比，突出了对壮志未酬的感慨。

（教师）很好，同学们分析得很到位。接下来，请大家思考，这篇课文在结构上有什么特点？

（学生）我觉得这篇课文在结构上采用了总分总的结构，先总述登高远眺的美景，然后分述登高时的感受，最后再总结。

（教师）分析得很准确。那么，这篇课文的语言特点有哪些？

（学生）我觉得这篇课文的语言雄浑、豪迈，运用了大量的比喻和拟人手法。

（教师）很好，同学们总结得很全面。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这篇课文的理解。

（学生）我认为这篇课文通过对登高远眺的描绘，表达了作者对壮志未酬的感慨，同时也反映了作者对未来的期许。

（教师）很好，同学们对这篇课文的理解很深刻。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了本单元的四篇课文，分别是《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》、《登高》。通过分析这些课文，我们了解了作者对自然、人生、故乡和壮志的情感表达。希望大家在今后的学习生活中，能够像作者一样，关注自然、感悟人生、热爱故乡、追求壮志。

四、课后作业

1.请结合自己的感受，谈谈对《荷塘月色》中荷塘月色的美景的理解。

2.请分析《故都的秋》中故都秋天的特点，并谈谈你对故乡的怀念之情。

3.请结合自己的经历，谈谈对《我与地坛》中地坛的宁静和作者对生命的热爱的理解。

4.请分析《登高》中登高远眺的美景，并谈谈你对壮志未酬的感慨。

五、教学反思

（教师）今天的教学过程中，我发现同学们在分析课文时，能够积极思考、踊跃发言。在今后的教学中，我将继续鼓励同学们发挥主观能动性，培养他们的独立思考能力和审美鉴赏能力。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，让每一位同学都能在语文学习中收获成长。六、知识点梳理1.自然景观描写

-描绘自然景观的方法：动静结合、色彩搭配、感官调动等。

-自然景观的象征意义：如《荷塘月色》中的荷塘月色象征美好与宁静，《故都的秋》中的秋天象征怀旧与深沉。

2.情感表达

-通过景物描写抒发情感：如《我与地坛》中地坛的宁静象征作者对生命的感悟。

-直接抒情与间接抒情：如《登高》中通过登高远眺抒发壮志未酬的感慨。

3.修辞手法

-比喻：如《荷塘月色》中“月光如流水一般”。

-拟人：如《故都的秋》中“故都的秋天，是一年四季中最美的季节”。

-对比：如《我与地坛》中现实喧嚣与地坛宁静的对比。

4.文章结构

-总分总结构：如《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》、《登高》。

-段落层次：如《荷塘月色》中先总述荷塘月色，再分述月光、荷叶、荷花等细节。

5.语言特点

-优美生动：如《荷塘月色》中运用了大量的比喻和拟人手法。

-朴实自然：如《故都的秋》中语言朴实、自然。

-雄浑豪迈：如《登高》中语言雄浑、豪迈。

6.文学主题

-对美好生活的向往：如《荷塘月色》中对宁静、美好的向往。

-对故乡的怀念：如《故都的秋》中对故乡的怀念。

-对生命的热爱：如《我与地坛》中对生命的热爱。

-对壮志未酬的感慨：如《登高》中对壮志未酬的感慨。

7.文化内涵

-传统文化：如《故都的秋》中涉及的传统文化和民族情感。

-历史沧桑：如《故都的秋》中对故都历史的回顾。

8.思想感悟

-关注自然：如《荷塘月色》、《故都的秋》中对自然景观的描写。

-感悟人生：如《我与地坛》、《登高》中对人生的感悟。

-追求壮志：如《登高》中对壮志未酬的感慨。

9.个性化解读

-引导学生从自己的角度出发，对作品进行个性化解读和评价。

10.语文素养

-提高学生的审美鉴赏能力、文化理解力、语言建构与运用能力、思维品质。七、教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》、《登高》这四篇课文，我觉得整体上教学效果还是不错的。下面，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让大家闭上眼睛，想象自己最喜欢的自然风景，这样的互动让同学们很快进入了课堂氛围。在课文分析时，我鼓励大家积极参与讨论，分享自己的理解和感受。我发现，这种方法不仅提高了同学们的参与度，还锻炼了他们的表达能力和思维能力。

在策略上，我注重引导学生分析作品中的意象、意境和象征意义，帮助他们理解作者的情感态度和价值观。比如，在分析《荷塘月色》时，我引导大家关注月光、荷花、荷叶等意象，通过对比手法，让学生体会到作者对美好生活的向往。这种教学方法有助于学生深入理解课文，提高他们的审美鉴赏能力。

在教学管理方面，我尽量做到公平公正，关注每一位同学的学习状态。在课堂上，我注意观察同学们的反应，及时调整教学节奏，确保每位同学都能跟上进度。当然，也有一些不足之处，比如在时间分配上，有些环节可能处理得不够细致，导致课堂节奏有些紧凑。

说到教学效果，我觉得同学们在这节课上收获还是很大的。在知识方面，大家对课文的主旨内容有了更深入的理解，对自然景观描写、情感表达、修辞手法等知识点有了更全面的掌握。在技能上，同学们的表达能力和思维能力得到了锻炼，能够更好地分析作品，提出自己的观点。

当然，也存在一些问题。比如，部分同学在分析课文时，对作品背后的文化内涵理解不够深入，需要进一步加强引导。此外，有些同学在课堂讨论中，表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重引导学生挖掘作品背后的文化内涵，帮助他们更好地理解作品的时代背景和作者的思想情感。

2.为了提高同学们的表达能力，我将设计更多互动环节，鼓励他们积极参与讨论，勇敢地表达自己的观点。

3.在课堂管理上，我将更加关注每一位同学的学习状态，确保每位同学都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系1.《荷塘月色》

①重点知识点：月光如流水一般洒在荷叶上，荷叶在月光下显得格外翠绿。

②重点词句：静影沉璧、微风过处、曲曲折折。

③情感态度：对美好生活的向往，对现实生