2024-2025学年高中化学 第1章 第2节 原子结构与元素周期表 第2课时 核外电子排布与元素周期表、原子半径说课稿 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第2节原子结构与元素周期表第2课时核外电子排布与元素周期表、原子半径说课稿鲁科版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以鲁科版选修3第1章第2节内容为依据，结合学生已有知识，设计以核外电子排布与元素周期表、原子半径为主题的教学活动。通过引导学生分析电子排布规律，探究元素周期表中原子半径变化趋势，培养学生科学思维和探究能力，提高学生对化学学科的兴趣。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验和观察，探究核外电子排布与元素性质的关系。

2.培养科学态度与价值观，理解元素周期表的规律性，树立化学与生活紧密联系的观念。

3.提升科学思维能力，运用电子排布图分析元素周期表中的元素性质变化规律。教学难点与重点1.教学重点，

①理解核外电子排布的规律，并能根据电子排布式判断元素的化学性质。

②掌握元素周期表中原子半径的变化规律，并能解释其原因。

2.教学难点，

①如何将核外电子排布与元素的化学性质联系起来，形成完整的知识体系。

②分析元素周期表中原子半径的变化趋势，理解电子层数和核电荷数对原子半径的影响，并能准确判断。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解核外电子排布规律和原子半径变化规律，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生讨论电子排布与元素性质的关系，培养分析和解决问题的能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生观察和体验原子半径的变化，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示电子排布图、元素周期表等，直观展示教学信息。

2.在线资源：利用网络平台提供互动练习和拓展学习资源，增强学生自主学习能力。

3.教学模型：制作原子结构模型，帮助学生形象理解核外电子排布和原子半径。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于元素周期表的科普视频，引导学生思考元素周期表背后的科学原理。

2.提出问题：为什么元素周期表中的元素具有相似的化学性质？原子半径是如何影响元素性质的？

3.引导学生回顾已有知识：回顾原子结构的基本概念，如电子层数、核电荷数等。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.核外电子排布规律：

a.讲解电子排布的基本原则，如泡利不相容原理、能量最低原理等。

b.通过实例分析电子排布式，如He（1s²）、Ne（1s²2s²2p⁶）等。

c.引导学生总结核外电子排布的规律，如s、p、d、f轨道的电子排布特点。

d.用时：10分钟

2.元素周期表与原子半径：

a.讲解元素周期表中原子半径的变化规律，如从上到下、从左到右的变化趋势。

b.分析原子半径变化的原因，如电子层数增加、核电荷数增加等。

c.通过实例说明原子半径与元素性质的关系，如金属与非金属的界限。

d.用时：10分钟

【巩固练习】

1.练习电子排布：

a.给出原子序数，让学生写出相应的电子排布式。

b.让学生根据电子排布式判断元素的化学性质。

c.用时：5分钟

2.练习原子半径比较：

a.给出两种元素的原子序数，让学生比较它们的原子半径。

b.让学生解释原子半径变化的原因。

c.用时：5分钟

【课堂提问】

1.提问：如何根据电子排布式判断元素的化学性质？

2.提问：原子半径的变化规律是什么？为什么会有这样的规律？

3.提问：原子半径与元素性质有什么关系？

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.讨论环节：引导学生讨论电子排布与元素性质的关系，鼓励学生提出自己的观点。

2.合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成电子排布和原子半径的比较练习。

3.问答环节：针对学生的疑问，进行解答和指导。

4.用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：元素周期表的发现对化学学科的发展有何意义？

2.提出问题：如何将所学知识应用于解决实际问题？

3.用时：5分钟

【总结与反思】

1.总结本节课的主要内容，强调核外电子排布、元素周期表和原子半径之间的关系。

2.反思学习过程中的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

3.用时：5分钟

【作业布置】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解元素周期表的历史发展。

3.用时：5分钟

【教学过程总用时】45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.原子结构模型：提供不同元素的原子结构模型，帮助学生直观理解电子排布和原子半径的概念。

b.元素周期表动画：展示元素周期表动态变化，让学生了解元素性质的变化规律。

c.元素发现历史：介绍元素周期表中一些重要元素的发现历程，激发学生对化学发展的兴趣。

d.化学实验视频：提供一些简单的化学实验视频，如电子亲和力实验、原子半径比较实验等，让学生通过实验加深对知识的理解。

2.拓展建议：

a.学生可以通过查阅书籍或网络资料，了解原子结构理论的演变过程，如波尔模型、量子力学模型等。

b.建议学生关注元素周期表中不同族元素的特性，如碱金属、卤素、过渡金属等，比较它们的化学性质和物理性质。

c.鼓励学生参与化学竞赛或科技活动，如化学实验设计、化学知识竞赛等，提高学生的实践能力和创新思维。

d.建议学生关注化学在生活中的应用，如食品添加剂、药物合成、环境保护等，了解化学与生活的紧密联系。

e.学生可以尝试进行一些家庭小实验，如制作火山爆发模型、制作氧气发生器等，提高学生的动手能力和科学素养。

f.建议学生阅读一些科普书籍，如《元素的故事》、《化学史话》等，拓宽视野，激发对化学学科的兴趣。

g.学生可以参加一些线上课程或讲座，如国家精品在线开放课程、化学公开课等，丰富学习资源，提高学习效果。

h.建议学生关注化学领域的前沿动态，如新材料的研发、新能源的应用等，培养学生的科学精神和创新意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过播放科普视频，学生们的兴趣立刻被激发起来，他们对元素周期表背后的科学原理产生了好奇心。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们开始思考，为接下来的新课学习奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的概念用简单易懂的语言讲解，并结合实例进行分析，让学生们能够更好地理解。比如，在讲解电子排布规律时，我用了He和Ne的例子，让学生们直观地看到电子排布式的变化。同时，我也注意到了课堂上的互动，及时解答学生的疑问，确保他们能够跟上教学进度。

然而，在巩固练习环节，我发现部分学生对于电子排布式的书写和原子半径的比较还是存在一定的困难。这说明我在讲解过程中可能没有做到让学生充分理解和掌握。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对知识的应用能力，多设计一些实际操作和练习题，帮助他们巩固所学知识。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的参与度和自信心。但同时，我也发现有些学生回答问题时缺乏条理性和深度，这说明我在培养学生的逻辑思维和表达能力方面还有待提高。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，但偶尔还是会有学生注意力不集中。为此，我会在今后的教学中，更多地运用小组合作、讨论等教学方式，让学生在互动中学习，提高他们的课堂参与度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，要注重学生的理解，避免过于追求速度，确保每个学生都能够跟上教学进