2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 On the road突破 语法大冲关说课稿 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad突破语法大冲关说课稿外研版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Ontheroad”为主题，通过外研版必修第二册Unit5的语法大冲关活动，旨在帮助学生巩固和提升英语语法知识，提高实际应用能力。通过设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课围绕提升学生的语言能力、思维品质和文化意识展开。通过语法练习和实际运用，培养学生准确、流畅地运用英语表达的能力；通过分析语法结构和语境，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过了解文化背景，增强学生对英语文化的理解和尊重。学情分析本节课面对的是高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构。在知识层面，学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态有一定的掌握，但对时态的连用和复杂句型结构可能存在混淆。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但可能缺乏在具体语境中灵活运用语法知识的技巧。素质方面，学生的学习态度普遍认真，但部分学生可能因为语法学习的枯燥性而缺乏积极性。

行为习惯上，学生课堂参与度较高，但自主学习时间分配不够合理，部分学生存在依赖老师和同学的现象。这些因素对课程学习产生了一定影响。为了更好地适应教学内容，本节课将注重引导学生主动探究，通过小组合作和个体反思，提高学生运用英语进行思考和表达的能力。同时，通过设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时态的用法和结构，帮助学生建立清晰的语法概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论语法应用中的常见问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.实践法：设计语法练习和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识。

3.视频资源：播放相关视频，让学生在真实语境中感受语法运用的自然性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于旅行的小视频，让学生谈论自己最想去的地方和旅行中的趣事，以此引出本节课的主题“Ontheroad”。

-回顾旧知：提问学生之前学习的时态知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，让学生回忆并复述它们的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——过去进行时，包括其构成、用法和标志性词汇。

-举例说明：通过展示多个例句，让学生理解过去进行时的具体应用，如描述过去某个时间点正在进行的动作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识编写小对话，并展示给全班同学。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生完成教材上的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，以巩固过去进行时的知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生遇到的困难进行个别指导，确保每个学生都能掌握知识点。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：学生分成小组，每个小组选择一个情景，如“打电话”、“看电影”等。

-小组合作：每组学生根据情景编写一段对话，并运用过去进行时进行表演。

-全班展示：各小组轮流展示自己的对话表演，全班学生评价并给出建议。

5.语法游戏（约20分钟）

-游戏规则：教师准备好一张包含过去进行时句型的卡片，学生需要根据卡片上的信息完成句子。

-游戏进行：学生依次抽取卡片，完成句子后，其他学生帮助检查正误。

-游戏评价：对完成情况较好的学生给予表扬，对错误较多的学生进行针对性讲解。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结重点：回顾本节课所学的内容，强调过去进行时的构成和用法。

-学生反馈：请学生谈谈对过去进行时的理解，以及在实际对话中的应用。

7.作业布置（约5分钟）

-书面作业：让学生回家后完成教材后的练习题，尤其是过去进行时的专项练习。

-口语作业：要求学生用过去进行时描述一次他们参加的活动，并准备在下一节课上分享。

-反馈与评价：下一节课开始时，教师将对学生的作业完成情况进行检查，并给予反馈和评价。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《ADayintheLifeofaTraveler》

内容概述：这篇文章描述了一位旅行者在一天中的活动，包括他早上起床、准备行李、乘坐交通工具、参观景点等。文章中使用了大量的过去进行时来描述旅行者在旅途中的动作。

教学目的：通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解过去进行时的用法，并在实际语境中感受其表达效果。

-阅读材料二：《TheJourneyofaLifetime》

内容概述：这篇文章讲述了一位旅行者完成了一次难忘的旅行经历。文章中穿插了旅行者在不同地点的所见所闻，以及他在旅行过程中遇到的挑战和乐趣。

教学目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习到更多与旅行相关的词汇和表达，同时加深对过去进行时在描述经历中的应用。

-阅读材料三：《ADayattheBeach》

内容概述：这篇文章以第一人称叙述了一位学生在海滩度过的美好一天。文章中描述了学生从早晨起床、准备去海滩，到在海边玩耍、享受阳光的过程。

教学目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习到更多与日常生活相关的词汇和表达，同时练习使用过去进行时来描述过去发生的事情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过以下途径进行自主学习和探究：

a)阅读上述拓展阅读材料，并尝试用过去进行时复述文章内容。

b)收集自己或他人的旅行经历，用过去进行时编写一篇短文。

c)观看与旅行相关的电影或纪录片，注意其中过去进行时的使用，并记录下来。

d)与同学交流旅行经历，用过去进行时描述彼此的经历。

-学生在自主学习和探究过程中，可以关注以下知识点：

a)过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

b)过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。

c)过去进行时的标志性词汇：always,often,usually,sometimes,frequently等。

d)过去进行时与一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作或状态，而过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作或活动。

-通过拓展阅读和自主探究，学生可以提高对过去进行时的理解和运用能力，同时丰富自己的词汇量和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

②过去进行时的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。

③过去进行时的标志性词汇：always,often,usually,sometimes,frequently等。

②本文重点词汇：

①was/were：过去进行时的助动词，用于构成过去进行时态。

②going：动词go的现在分词形式，用于构成过去进行时。

③watching：动词watch的现在分词形式，用于构成过去进行时。

④reading：动词read的现在分词形式，