2024年高中语文 第4课 蜀道难说课稿1 新人教版必修3

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿1新人教版必修3一、教材分析

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿1新人教版必修3。本课选自《李白诗选》，是高中语文必修三中的诗歌鉴赏篇。本课以《蜀道难》这首诗为载体，引导学生领略唐代诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过对这首诗的深入学习，使学生了解唐代诗歌的特点，提高文学素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析《蜀道难》中的意象、意境和修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力；通过解读诗人的情感和思想，促进学生思维能力的提升；通过了解诗歌背后的历史和文化，增强学生的文化传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了古典诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、韵律、修辞手法等。他们对古诗词有一定的鉴赏能力，能够识别常见的意象和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对具有历史背景和文化内涵的作品感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和背诵来体会诗歌的韵味；而另一部分学生则更倾向于分析思考，通过解读诗句来理解诗人的情感和意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《蜀道难》时，可能会遇到对生僻字词的理解困难、对诗歌意象的联想不足、对诗人情感把握不准等问题。此外，由于诗歌语言精炼，学生在理解和分析时可能会感到抽象和难以把握，需要教师引导他们通过多种方式深入理解诗歌。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备（音响、耳机）、电子白板或黑板。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习平台。

-信息化资源：唐诗相关的电子书籍、诗歌鉴赏的在线视频课程、网络诗歌论坛。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课外阅读拓展。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《蜀道难》的预习资料，包括诗歌全文、作者背景、相关历史知识等，明确要求学生阅读并初步理解诗歌内容，以及思考诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-设计预习问题：围绕《蜀道难》，设计问题如“诗中描绘的蜀道是怎样的？”，“诗人在诗中表达了怎样的情感？”，“‘噫吁嚱，危乎高哉！’这两句有何特殊作用？”等，引导学生进行自主思考和探索。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读《蜀道难》及相关资料，初步建立对诗歌的理解。

-思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，记录自己的理解和对诗歌的感悟。

-提交预习成果：学生将预习过程中的笔记、问题及初步分析提交给教师，以便课堂上有针对性地进行讲解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，促进信息共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以《蜀道难》的背景音乐或相关历史事件为引子，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的重点意象、情感变化和修辞手法，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的夸张手法等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，以及如何运用所学知识进行诗歌分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，提出自己的见解，并学习他人的分析思路。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解诗歌的关键知识点，帮助学生建立知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学以致用。

-合作学习法：培养学生的合作精神和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌赏析作业，要求学生分析另一首古诗词，并撰写赏析文章。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和在线资源，鼓励学生课外阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，分析另一首古诗词，并撰写赏析文章。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习和研究古诗词。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：通过撰写赏析文章，让学生反思自己的学习过程和成果。

本节课重点在于帮助学生理解和鉴赏《蜀道难》，难点在于分析诗歌中的意象和情感，以及运用文学批评的方法进行诗歌分析。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在提升学生的文学素养和分析能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《蜀道难》作为李白的代表作之一，其背后蕴含了丰富的历史文化背景。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）李白生平及创作背景：《李太白全集》收录了李白的大部分诗作，读者可以通过此书深入了解李白的生平及创作背景。

（2）唐代历史文化：《全唐文》和《全唐诗》是研究唐代文学的重要文献，通过阅读这些文献，可以了解唐代的历史文化风貌。

（3）蜀道历史：《蜀道难》中的蜀道是指四川盆地与外界连接的道路，读者可以通过阅读《蜀道历史》一书，了解蜀道的历史变迁。

2.拓展建议：

（1）阅读李白的其他诗作：通过阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等诗作，可以进一步了解李白的诗歌风格和创作手法。

（2）研究唐代诗歌：通过学习唐代其他诗人的作品，如杜甫、王之涣、白居易等，对比分析不同诗人的诗歌特点，加深对唐代诗歌的理解。

（3）探究蜀道的历史文化：通过查阅相关资料，了解蜀道的历史变迁、地理环境以及与蜀道相关的历史事件，丰富对《蜀道难》这首诗的背景知识。

（4）学习诗歌鉴赏方法：通过学习诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等，提高自身的文学鉴赏能力。

（5）参与诗歌创作：尝试模仿李白的诗歌风格，创作一首具有个人特色的诗歌，锻炼自己的文学创作能力。

（6）组织诗歌朗诵活动：邀请同学或亲友参与，共同朗诵《蜀道难》等诗歌，感受诗歌的魅力。

（7）制作诗歌主题的手抄报：收集《蜀道难》的相关资料，如作者背景、诗句解读、历史典故等，制作一份富有创意的手抄报。

（8）撰写诗歌评论：针对《蜀道难》这首诗，结合自己的理解，撰写一篇诗歌评论，提高自己的文学评论能力。

（1）李白生平及创作背景：《李太白全集》收录了李白的大部分诗作，通过阅读此书，可以了解到李白的生活经历、性格特点以及他的诗歌创作过程。例如，李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，展现了李白豪放洒脱的性格。

（2）唐代历史文化：《全唐文》和《全唐诗》是研究唐代文学的重要文献，通过阅读这些文献，可以了解到唐代的历史文化风貌。例如，《全唐文》中收录了唐代散文、赋、骈文等作品，反映了唐代的文化繁荣。

（3）蜀道历史：《蜀道历史》一书详细介绍了蜀道的历史变迁、地理环境以及与蜀道相关的历史事件。通过阅读此书，可以了解到《蜀道难》中所描绘的蜀道的真实面貌。

（4）阅读李白的其他诗作：李白的诗作风格独特，具有很高的艺术价值。通过阅读《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等诗作，可以进一步了解李白的诗歌风格和创作手法。

（5）研究唐代诗歌：唐代诗歌是中国文学史上的重要组成部分，通过学习唐代其他诗人的作品，如杜甫、王之涣、白居易等，可以对比分析不同诗人的诗歌特点，加深对唐代诗歌的理解。

（6）探究蜀道的历史文化：蜀道是中国古代的重要交通要道，通过查阅相关资料，可以了解到蜀道的历史变迁、地理环境以及与蜀道相关的历史事件。

（7）学习诗歌鉴赏方法：诗歌鉴赏是文学鉴赏的重要组成部分，通过学习诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等，可以提高自身的文学鉴赏能力。

（8）参与诗歌创作：诗歌创作是检验学生文学素养的重要方式，通过尝试模仿李白的诗歌风格，创作一首具有个人特色的诗歌，可以锻炼自己的文学创作能力。

（9）组织诗歌朗诵活动：诗歌朗诵是传承诗歌文化的重要途径，通过邀请同学或亲友参与，共同朗诵《蜀道难》等诗歌，可以感受诗歌的魅力。

（10）制作诗歌主题的手抄报：手抄报是展示学生创作能力的一种形式，通过收集《蜀道难》的相关资料，如作者背景、诗句解读、历史典故等，制作一份富有创意的手抄报，可以提高学生的综合素养。

（11）撰写诗歌评论：诗歌评论是检验学生文学鉴赏能力的重要方式，通过结合自己的理解，撰写一篇诗歌评论，可以锻炼自己的文学评论能力。七、板书设计