50有多大-抓抓数数（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级下册

50有多大——抓抓数数（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）50有多大——抓抓数数（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：50有多大——抓抓数数，选自2024-2025学年苏教版数学一年级下册第三章《数的认识》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握10以内数的认识的基础上，引导学生认识50，进一步理解数的概念，为后续学习多位数打下基础。核心素养目标1.发展数感，让学生通过操作活动感知50的数量和大小，形成对50的直观认识。

2.培养空间观念，通过观察和比较，引导学生理解数的排列和顺序，提高空间定位能力。

3.培养符号意识，通过使用数字和符号表示50，帮助学生建立数与符号的关联。

4.培养问题意识，鼓励学生在实际情境中提出问题，尝试解决问题，提升数学思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生通过实际操作，感知和认识数字50，理解数字50的实际意义和数量大小。

②帮助学生掌握数数的方法，能够从1数到50，并能正确地数出指定数量的物品，为后续多位数的认识打下基础。

2.教学难点

①学生在数数过程中，如何从10以内的数过渡到50，理解数的连续性和顺序性。

②学生如何将抽象的数字50与具体的物品数量相联系，形成数的直观概念。

③学生在数数时，如何保持数的准确性和一致性，避免出现遗漏或重复数数的情况。

④学生在遇到超过50的数时，如何运用已学的数数方法进行延伸和拓展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年苏教版数学一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如50以内的物品图片和数字卡片，以帮助学生直观理解数字50。

3.实验器材：准备计数器、数棒等教具，以辅助学生进行数数练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室中央布置操作台，方便学生进行实验操作和展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅幼儿园场景的图片，图片中有各种物品，如玩具、水果、动物等。

2.提出问题：引导学生观察图片，问学生：“你们数一数，这里有多少个玩具？”

3.引导学生回答：让学生尝试数数，并请他们分享数数的方法。

讲授新课（20分钟）

1.引入数字50：教师板书数字50，并解释50是一个两位数，由5和0组成。

2.感知数字50：让学生拿出数棒或计数器，每人一个，开始数数，从1数到50。

3.互动环节：教师提问：“你们数到50了吗？数数时遇到了什么困难？”

4.学生回答：学生分享数数过程中的感受和遇到的困难。

5.解决问题：教师针对学生提出的问题，进行解答和指导。

6.拓展能力：教师引导学生思考：“如果我们要买50个苹果，我们可以怎么数？”

7.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何数50个苹果，并请小组代表分享讨论结果。

巩固练习（15分钟）

1.练习题：教师发放练习纸，上面有数数题，如“数一数，这里有50个苹果，你数到第几个了？”

2.学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.课堂展示：请几位学生展示他们的答案，并解释他们的数数过程。

课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问：“你们刚才数数时，有没有发现什么规律？”

2.学生回答：学生分享数数过程中发现的规律。

3.总结：教师总结数数的规律，强调数数时要连续、不重复、不遗漏。

结束环节（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的主要内容，强调数字50的认识和数数的方法。

2.拓展：教师提出问题：“如果我们要数到100，我们应该怎么做？”

3.作业布置：布置课后作业，让学生回家后数一数家里的物品，并尝试用50以内的数来表示。

教学双边互动

-在导入环节，教师通过提问和展示图片，激发学生的兴趣和好奇心。

-在讲授新课环节，教师通过提问和解答，引导学生思考并解决问题。

-在巩固练习环节，教师通过巡视和展示，及时发现学生的学习困难并提供帮助。

-在课堂提问环节，教师通过提问和总结，帮助学生巩固所学知识并拓展思维。

教学创新

-在巩固练习环节，教师设计数数游戏，让学生在游戏中巩固数数技能。

-在结束环节，教师提出拓展性问题，激发学生的探索欲望，培养学生的创新思维。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程中，教师注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，确保学生能够理解和掌握新知识，并培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源

-数字游戏：设计一些与数字50相关的游戏，如“50个苹果”游戏，学生通过投掷骰子或使用计数器来数数，达到50时获胜。

-数字故事：创作或改编与数字50相关的故事，如《50只鸡蛋》的故事，通过故事情节帮助学生理解和记忆数字50。

-数字谜语：编写一些谜语，让学生猜谜底是数字50的物品，如“头戴红帽，身穿蓝衣，肚里有水，数到50才出。”

-数字歌谣：创作或选择适合一年级学生的数字歌谣，如《数到50》，通过朗朗上口的歌谣帮助学生记忆数字。

2.拓展建议

-家庭实践：鼓励学生在家里进行数字50的实践活动，如数一数家里的物品，用50以内数字描述物品，或用数字50制作小卡片。

-数字接龙：在家庭或学校的集体活动中，进行数字接龙游戏，从1数到50，每个人说出一个数字，然后下一个同学说下一个连续的数字。

-数字绘画：让学生用数字50作为主题进行绘画创作，如画一幅有50个苹果的图画，通过绘画练习数字和形状的结合。

-数字故事分享：让学生回家后与家长分享关于数字50的故事，或创作自己的小故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

-数字游戏制作：让学生尝试自己制作简单的数字游戏，如用纸牌或卡片制作数数游戏，培养他们的动手能力和设计思维。板书设计1.重点知识点

①数字50的认识：50是一个两位数，由5和0组成。

②数数方法：从1数到50，注意数的连续性和顺序性。

③数的表示：通过数棒、计数器等工具进行数数练习。

2.重点词句

①“两位数”和“一位数”的区别。

②“数到”和“数出”的用法。

③“连续”和“顺序”在