2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员设计思路本课以《先秦诸子选读》中王好战，请以战喻为切入点，通过分析王安石的战争观，引导学生深入理解其政治主张，培养学生批判性思维和独立思考能力。结合教材内容，设计了一系列问题，引导学生逐步探究，使学生在探究中提升语文素养。核心素养目标1.提升文化理解，感悟先秦诸子思想中的战争观及其历史影响。

2.培养思辨能力，学会从不同角度分析王安石的战争策略与政治理想。

3.增强审美鉴赏，通过文本细读，感受文言文的文学魅力和语言艺术。学习者分析1.学生已经掌握了相关的文言文阅读能力，对先秦诸子的基本知识有所了解，能够进行简单的文言文翻译和断句。

2.学生对历史人物和事件有初步的兴趣，具备一定的思辨能力，能够从不同角度进行思考。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生在阅读《先秦诸子选读》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生僻理解、对历史背景的把握不足以及对王安石战争观的理解深度不够。此外，学生在分析文本时可能面临如何将个人观点与文本内容相结合的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材，并准备好相关学习资料。

2.辅助材料：准备与王安石战争观相关的图片、历史地图和视频资料，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书和电子词典，方便学生查阅生僻词汇。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，并确保教学环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《王好战，请以战喻》的背景资料和预习要求，如王安石生平简介、相关历史事件概述等。

设计预习问题：设计如“王安石的战争观如何体现其政治理念？”“如何从历史角度评价王安石的战争策略？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解王安石的生平和战争观。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“王安石的变法与战争”为切入点，通过历史视频引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解王安石的战争策略、变法背景及其影响，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王安石的战争观与政治理想的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解重点知识点，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与王安石战争观相关的阅读和写作作业，如撰写读书笔记、分析历史事件等。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，加深对王安石战争观的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固知识并拓展视野。

反思总结法：学生通过反思和总结，提升自我学习能力。

本节课重点在于引导学生理解王安石的战争观及其政治理念，难点在于分析其战争策略的历史影响。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生全面掌握相关知识点，培养思辨能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

2.历史知识的拓展

学生对先秦时期的历史背景有了更深入的了解，特别是对王安石变法及其战争策略有了全面的把握。学生能够将历史事件与人物思想相结合，形成对历史的整体认识。

3.思辨能力的培养

学生在分析王安石的战争观时，学会了从多个角度思考问题，能够辩证地看待历史人物和事件。这种思辨能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高解决问题的能力。

4.文化素养的提高

5.语文素养的提升

学生在学习过程中，不仅提高了文言文阅读能力，还学会了如何从文学角度欣赏文言文，感受文言文的文学魅力。这有助于学生提高语文素养，为今后的文学创作和鉴赏打下基础。

6.合作能力的增强

在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力。

7.自主学习能力的发展

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，逐渐形成了自主学习的能力。这种能力有助于学生终身学习，适应未来社会的发展。

8.价值观的塑造

具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够熟练运用文言文阅读技巧，准确理解《王好战，请以战喻》这一文本，为今后的文言文学习打下坚实基础。

（2）学生在分析王安石的战争观时，能够结合历史背景，从政治、经济、军事等多个角度进行思考，形成全面的认识。

（3）学生在小组讨论环节，积极参与，与他人分享观点，提高了沟通能力和团队合作精神。

（4）学生在课后拓展学习过程中，通过查阅资料、撰写读书笔记等方式，加深了对王安石战争观的理解，提高了自主学习能力。

（5）学生在学习过程中，逐渐形成了独立思考的习惯，能够辩证地看待历史人物和事件，为今后的学习和生活奠定了基础。

（6）学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感，树立了文化自信。

（7）学生在学习过程中，提高了语文素养，为今后的文学创作和鉴赏打下了基础。

（8）学生在学习过程中，树立了正确的价值观，认识到在追求国家利益的同时，要注重民生福祉，坚持和平发展。板书设计①王安石生平简介

-生卒年月

-政治生涯

-主要成就

②王安石的战争观

-好战思想

-战争策略

-战争目的

③王安石变法与战争关系

-变法背景

-战争对变法的影响

-变法对战争的影响

④文言文关键词汇

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