2024-2025学年高中英语 Module 4 Sandstorms in Asia Section Ⅴ Guided Writing-环境保护类议论文（教师用书）说课稿 外研版必修3

2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅤGuidedWriting—环境保护类议论文（教师用书）说课稿外研版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅤGuidedWriting—环境保护类议论文（教师用书）说课稿外研版必修3教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅤGuidedWriting，涉及环境保护类议论文的写作。具体内容包括议论文的基本结构、论点论证方法以及语言表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的写作内容与Module4的主题紧密相关，学生已经学习了关于沙尘暴的知识，对环境保护有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生能够将已有知识转化为写作能力，提高英语写作水平。核心素养目标1.培养学生的批判性思维，通过分析沙尘暴成因，引导学生思考环境保护的重要性。

2.提升学生的语言表达能力，通过写作实践，锻炼英语写作技巧，提高逻辑性和连贯性。

3.增强学生的社会责任感，认识到个人行为对环境保护的影响，激发参与环保行动的意愿。重点难点及解决办法重点：

1.议论文结构：强调引言、主体段落和结论的写作技巧，帮助学生构建清晰的议论文框架。

2.论证方法：重点教授如何使用事实、数据和例子来支持论点，提高文章的说服力。

难点：

1.语言表达：学生在使用英语进行议论文写作时，可能面临词汇选择和语法结构的挑战。

2.逻辑连贯：学生需要掌握如何使文章内容逻辑清晰，段落之间过渡自然。

解决办法：

1.通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解议论文结构，并提供写作模板。

2.针对语言表达难点，提供词汇和句型库，并指导学生进行写作练习。

3.通过写作指导和同伴互评，帮助学生提高文章的逻辑性和连贯性，确保论证的合理性。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

2.课程平台：外研版高中英语必修3课程资源平台

3.信息化资源：环境保护相关的视频资料、在线词典、英语写作技巧网站

4.教学手段：PPT课件、图片展示、互动式问答、小组讨论、写作练习纸教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道沙尘暴是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于沙尘暴的图片或视频片段，让学生初步感受沙尘暴的破坏力和环境保护的重要性。

简短介绍沙尘暴的基本概念和成因，为接下来的学习打下基础。

二、沙尘暴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解沙尘暴的基本概念、成因和影响。

过程：

讲解沙尘暴的定义，包括其主要成因和特征。

详细介绍沙尘暴的成因，如气候干旱、植被破坏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、沙尘暴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解沙尘暴的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的沙尘暴案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解沙尘暴的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护措施减少沙尘暴的发生。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与沙尘暴相关的主题进行深入讨论，如“如何预防沙尘暴”、“沙尘暴对农业的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对沙尘暴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括沙尘暴的基本概念、成因、影响以及案例分析。

强调环境保护在减少沙尘暴发生和改善环境质量中的重要性，鼓励学生关注环境保护。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于沙尘暴的短文或报告，要求结合所学知识和个人观点，提出对环境保护的建议。

要求学生在下次课前提交作业，以便进行课堂交流和评价。

八、教学反思（课后）

目标：反思教学过程，优化教学方法。

过程：

课后教师应反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学内容和教学策略，确保学生能够更好地掌握知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解沙尘暴的定义、成因、影响以及预防措施等基本概念。

-学生能够识别沙尘暴的典型特征，如风力、沙尘浓度等，并能够将这些特征与实际案例相联系。

-学生能够理解沙尘暴对生态环境、人类健康以及社会经济活动的影响。

2.能力提升：

-学生在英语写作方面得到提升，能够运用所学词汇和语法知识撰写结构清晰、论据充分的议论文。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够通过分析案例，提出自己的观点，并对不同观点进行合理评价。

-学生在信息处理能力方面得到提高，能够从多种来源获取信息，并能够对信息进行筛选和整合。

3.情感态度与价值观：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了环保意识，愿意为环境保护做出实际行动。

-学生在参与小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作能力和公共演讲能力。

-学生通过学习沙尘暴相关知识，培养了社会责任感，认识到个人行为对环境的影响。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中减少能源消耗，参与社区环保活动等。

-学生能够利用所学知识撰写关于环境保护的文章或报告，表达自己的观点和建议。

-学生在日常生活中，更加关注环境保护问题，如减少使用一次性塑料制品，提倡绿色出行等。

5.学习习惯与方法：

-学生通过本节课的学习，养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

-学生掌握了有效的学习方法，如通过查阅资料、小组讨论等方式提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，如向老师提问、参与学习小组等。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，我想和大家分享一下。

首先，我觉得学生对沙尘暴这个话题很感兴趣。他们在看到那些沙尘暴的图片和视频时，表情都很专注，这说明我们的导入做得还不错。学生们对于沙尘暴的认识，已经超出了我之前的预期，他们能够说出一些基本的成因和影响，这让我很欣慰。

但是，在基础知识讲解部分，我发现了一些问题。我发现有些学生对于沙尘暴的成因，理解得不够深入。他们在回答问题时，往往只是提到了一些表面的原因，而没有深入到背后的机制。这可能是因为我没有用足够的时间来讲解这些原理，或者是我讲解的方式不够生动有趣。我需要思考如何改进我的教学方法，让学生能够更深入地理解这些复杂的概念。

在小组讨论环节，我发现学生们合作得很好，每个人都积极参与，提出了很多有价值的观点。这让我对他们的团队合作能力感到放心。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，显得有些拘谨，不太敢发言。这可能是因为他们对课堂表达不够自信，或者是对自己的观点不够确定。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，让他们在课堂上敢于说话，勇于表达。

最后，在课堂展示与点评环节，我看到了学生的进步。他们的表达能力有了明显的提升，能够清晰地阐述自己的观点。但是，我也发现，有些学生在展示时，时间控制得不够好，有的小组讨论的内容过于简略。这可能是由于我对展示环节的时间管理不够严格，或者是学生在准备时没有充分把握重点。我需要在今后的教学中，更好地组织课堂时间，同时也要指导学生如何更有效地准备和展示。板书设计①知识点：

-沙尘暴的定义

-沙尘暴的成因（气候干旱、植被破坏等）

-沙尘暴的影响（生态环境、人类健康、社会经济）

-环境保护措施（预防、应对、恢复）

②词汇：

-Sandstorm

-Desertification

-Climatechange

-Deforestation

-Environmentalimpact

-Conservationefforts

③句子：

-Sandstormsarenaturalphenomenathatoccurwhenstrongwindspickupsandanddustfromdryregions.

-Desertificationisamajorcauseofsandstorms,leadingtosoilerosionandlossofvegetation.

-Theenvironmentalimpactof