4 d t n l 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课围绕语文核心素养，旨在培养学生对汉字的认识和书写能力，提升学生的语言表达和审美感知。通过学习“4dtnl”等基本汉字，学生能够识别和书写这些字，增强对汉字结构的感知，同时培养细心观察和认真书写的习惯，为后续的识字写字和阅读理解打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生刚开始接触汉字，对汉字的形状和基本结构有一定的好奇，但尚未系统学习。他们可能已经通过日常生活或简单的游戏接触过一些简单的汉字，但对汉字的笔画顺序、笔顺规则和书写规范还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字尤其感兴趣。他们的学习能力以直观和形象为主，通过游戏和互动的方式学习效果较好。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的则更依赖于听觉和口头指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“4dtnl”等基本汉字时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对汉字笔画顺序的记忆和理解；二是笔画的书写顺序和方向；三是汉字与拼音的对应关系；四是书写时可能出现的笔顺错误或字形不规范。针对这些困难，教师需要耐心指导，通过示范、练习和反复强调，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文一年级上册》统编版教材，以便跟随课本学习“4dtnl”等基本汉字。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的汉字图片、笔画顺序动画视频，以及汉字书写的示范图片，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，摆放书写练习本和彩色笔，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些有趣的汉字图片或动画，引导学生说出自己认识的汉字，激发学生对汉字学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的汉字，帮助学生巩固已有知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解“4dtnl”等基本汉字的笔画顺序、笔顺规则和书写规范，强调笔画之间的连接和书写时的注意事项。

2.举例说明：教师通过板书和实物展示，让学生直观地看到汉字的书写过程，并举例说明这些汉字在生活中的应用。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己学习汉字的经验和心得，互相帮助，共同提高。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一张练习纸，要求学生在规定时间内完成汉字的书写练习。

2.教师指导：教师巡回指导，针对学生书写中存在的问题，及时给予纠正和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

2.学生分享学习心得，谈谈自己在学习汉字过程中的收获和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后练习书写“4dtnl”等基本汉字，巩固所学知识。

2.学生提出疑问，教师解答，确保学生掌握所学内容。

六、教学过程详细步骤

1.导入环节：教师通过展示汉字图片和动画，引导学生说出自己认识的汉字，激发学生对汉字学习的兴趣。同时，回顾上一节课学习的汉字，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现环节：教师详细讲解“4dtnl”等基本汉字的笔画顺序、笔顺规则和书写规范，强调笔画之间的连接和书写时的注意事项。通过板书和实物展示，让学生直观地看到汉字的书写过程，并举例说明这些汉字在生活中的应用。

3.互动探究环节：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己学习汉字的经验和心得，互相帮助，共同提高。

4.巩固练习环节：教师将学生分成小组，每组发放一张练习纸，要求学生在规定时间内完成汉字的书写练习。教师巡回指导，针对学生书写中存在的问题，及时给予纠正和帮助。

5.课堂总结环节：教师总结本节课所学内容，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。学生分享学习心得，谈谈自己在学习汉字过程中的收获和体会。

6.作业布置环节：教师布置课后作业，要求学生回家后练习书写“4dtnl”等基本汉字，巩固所学知识。学生提出疑问，教师解答，确保学生掌握所学内容。

七、教学反思

1.教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

2.教师要善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.教师要注重培养学生的动手实践能力，让学生在实践中掌握知识，提高书写水平。

4.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字起源与演变：介绍汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书等演变过程，让学生了解汉字的历史和文化背景。

-汉字文化故事：收集一些与汉字相关的文化故事，如“仓颉造字”、“孔子学字”等，通过故事的形式让学生感受汉字的魅力。

-汉字书写工具：介绍毛笔、钢笔、铅笔等书写工具的特点和使用方法，让学生了解不同书写工具对汉字书写的影响。

-汉字书法艺术：展示一些优秀的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》等，让学生欣赏汉字书法的艺术之美。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家中与孩子一起学习汉字，共同完成一些汉字书写练习，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的汉字学习书籍，如《汉字的故事》、《汉字王国》等，帮助学生拓宽知识面。

-实践活动：组织学生参加汉字书写比赛、汉字文化知识竞赛等活动，提高学生对汉字学习的兴趣和积极性。

-汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如“汉字连连看”、“汉字接龙”等，让学生在游戏中学习汉字。

-书法体验：邀请书法老师来校进行书法讲座或书法体验活动，让学生亲身体验书法的魅力。

-汉字应用：鼓励学生在日常生活中运用所学汉字，如制作手抄报、写日记、写信等，提高汉字的实际应用能力。

-汉字文化探索：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解汉字文化，增强文化自信。

-汉字研究：引导学生对汉字进行深入研究，如探究汉字的部首、笔画、结构等，培养学生的探究精神和创新能力。板书设计①本文重点知识点：

-汉字“4dtnl”的笔画顺序

-汉字“4dtnl”的笔顺规则

-汉字“4dtnl”的基本结构

②关键词：

-笔画：横、竖、撇、捺、点、折

-笔顺：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右

-结构：左右结构、上下结构、半包围结构

③重点句子：

-“4dtnl”的笔画顺序为：横、竖、撇、捺、点、折

-书写时要注意笔画的顺序和方向，保持字的规范和美观

-汉字“4dtnl”的书写要遵循基本的结构原则教学反思与总结今天这节课，我们学习了汉字“4dtnl”，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得孩子们对汉字的学习兴趣很浓厚，他们对于新学的汉字充满了好奇。在导入环节，我通过展示一些有趣的汉字图片，孩子们很快就能够认出一些他们已经认识的字，这让我很高兴。他们的参与度和积极性都很高，这让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。

在教学过程中，我详细讲解了汉字的笔画顺序和笔顺规则，并通过板书和实物展示，让孩子们直观地看到汉字的书写过程。我发现，孩子们对于笔画的顺序和方向掌握得比较好，但在书写时，有些孩子还是会出现笔顺错误或字形不规范的情况。这让我意识到，对于汉字书写规范的训练需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我让学生分组进行书写练习，并巡回指导。我发现，孩子们在书写时，有的能够认真按照笔顺规则书写，但有的则显得有些急躁，书写不够规范。这让我反思，可能是我没有足够的时间去个别指导，或者是在指导时没有强调书写规范的重要性。

课堂总结时，我让学生分享自己的学习心得，他们都能说出自己在这节课中学到了什么。这让我感到欣慰，孩子们不仅学会了汉字的书写，还学会了如何分享和表达。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解汉字结构时，可能没有用足够的时间去深入讲解，导致一些孩子对于汉字的结构理解不够深入。另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，可能有的孩子会觉得作业太难，有的则觉得太简单。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重汉字书写规