2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习八（2）说课稿 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习八（2）说课稿苏教版一、教学内容

本节课选自苏教版三年级数学上册第四单元“两、三位数除以一位数练习八（2）”。主要内容包括：1.学生能够熟练进行两位数除以一位数的计算；2.学生能够运用所学知识解决实际问题；3.学生能够进行两位数除以一位数的估算。通过本节课的学习，学生能够提高计算能力，增强解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过两位数除以一位数的计算练习，学生将学会运用数学方法解决实际问题，提高逻辑推理能力。此外，通过估算练习，学生将学会在具体情境中运用数学知识进行近似计算，培养估算意识和数感。通过这些活动，学生将增强对数学价值的认识，提升数学应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，包括竖式计算和估算方法。他们能够进行简单的除法运算，但对于多位数除以一位数的计算可能还处于初步掌握阶段，需要进一步巩固和熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍有好奇心和求知欲，但对于计算类的练习可能存在不同的学习兴趣。部分学生可能对数学计算有较高的兴趣和较强的逻辑思维能力，能够迅速掌握计算方法。而另一些学生可能对计算感到枯燥或困难，需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格也各异，有的学生偏好视觉学习，通过观看和模仿来学习；有的学生则更喜欢动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在两位数除以一位数的计算中，学生可能遇到的困难包括对竖式计算步骤的记忆和运用、计算过程中的进位和借位处理、以及估算的准确性。此外，部分学生可能在解决实际问题时，难以将所学知识灵活应用到具体情境中。为了克服这些困难，需要教师提供足够的练习机会，并通过多样化的教学方法和鼓励性评价来增强学生的自信心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版三年级数学上册》第四单元相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如实物图片或示意图，以及相关的计算练习题卡。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，确保桌面干净，为学生提供足够的空间进行计算练习，并在教室一角设置小组讨论区。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要计算两位数除以一位数的问题？

-通过提问，让学生联系生活实际，激发学生对除法计算的兴趣。

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的两位数除以一位数的计算方法，让学生回顾竖式计算和估算的基本步骤。

-提问：谁能告诉我，两位数除以一位数时，我们应该怎样列竖式呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点：两位数除以一位数的竖式计算步骤，以及估算的方法。

-结合例题，逐步展示计算过程，让学生跟随老师的思路，理解每一步骤的意义。

2.举例说明：

-通过具体的例子，如36÷4，引导学生掌握竖式计算的步骤。

-举例说明估算的方法，如将36近似为40，4近似为5，计算40÷5，再对结果进行调整。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论两位数除以一位数的计算方法，并分享各自的观点。

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

-布置练习题，让学生独立完成两位数除以一位数的计算，巩固所学知识。

-学生之间相互检查作业，发现问题及时纠正。

2.教师指导：

-教师针对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生解决困难。

-对普遍存在的问题进行集中讲解，让学生再次理解相关知识点。

四、课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调两位数除以一位数竖式计算和估算的重要性。

-引导学生反思：通过学习，我们学会了什么？学会了这些知识后，我们能在哪些生活中应用它们？

五、作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成。

-鼓励学生在家庭中运用所学知识，解决实际问题。六、知识点梳理

1.两位数除以一位数的竖式计算

-计算步骤：首先确定被除数和除数，将除数写在竖式的左边，被除数写在竖式的右边。从被除数的最高位开始，依次除以除数，将商写在相应的位置上。

-进位处理：如果被除数的某一位小于除数，则需要向前一位借位，再进行除法运算。

-借位处理：当被除数的某一位小于除数时，需要从高一位借1，然后在这一位上加上原来的数，再进行除法运算。

2.估算方法

-近似计算：将两位数近似为一个整十数或整百数，将一位数近似为一个整十数，然后进行除法运算。

-调整结果：根据近似计算的结果，结合实际情况进行调整，得到一个更准确的答案。

3.解决实际问题

-分析问题：在解决实际问题时，首先要明确问题的条件和要求，确定解题的方向。

-选择方法：根据问题的特点，选择合适的计算方法，如竖式计算或估算。

-计算过程：按照计算方法，进行具体的计算步骤。

-检验结果：计算完成后，对结果进行检验，确保答案的准确性。

4.计算技巧

-分步计算：对于较复杂的两位数除以一位数的计算，可以先将两位数分解为整十数和个位数，分别除以一位数，再相加得到最终结果。

-速算技巧：通过观察被除数和除数的特征，运用速算技巧，如拆分、组合等，简化计算过程。

5.数学思想方法

-整数除法的性质：在整数除法中，商是整数，余数小于除数。

-估算的思想：估算是一种近似计算的方法，通过估算可以快速得到一个大致的结果，有助于解决问题。

-数感培养：通过两位数除以一位数的计算，培养学生的数感，提高对数学问题的敏感度和解决能力。

6.错误分析与防范

-忽略进位和借位：在计算过程中，忽略进位和借位会导致计算结果错误。

-计算粗心：在计算过程中，由于粗心大意，可能导致计算错误。

-缺乏检查意识：计算完成后，缺乏检查意识，容易忽略错误。

7.评价与反思

-评价学生：通过观察学生的计算过程和结果，评价学生的计算能力和解决问题的能力。

-反思教学：教师对教学过程进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。七、板书设计

①两位数除以一位数竖式计算步骤

-被除数写在除数下面，除数写在被除数左边。

-从被除数的最高位开始，除以除数，将商写在上面。

-如果当前位小于除数，则向前一位借位，进行计算。

②估算方法

-近似整十数或整百数。

-估算结果结合实际情况进行调整。

③解决实际问题步骤

-分析问题条件与要求。

-选择合适的计算方法。

-进行具体计算步骤。

-检验计算结果的准确性。

④计算技巧

-分步计算。

-速算技巧：拆分、组合等。

⑤数学思想方法

-整数除法的性质。

-估算思想。

-数感培养。

⑥错误分析与防范

-忽略进位和借位。

-计算粗心。

-缺乏检查意识。

⑦评价与反思

-学生计算能力与解决问题能力评价。

-教学过程反思与改进。八、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次“两、三位数除以一位数练习八（2）”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过创设更贴近学生生活实际的问题情境来激发他们的学习兴趣。比如，我可以让学生思考在购物、分配物品等场景中如何运用除法计算。这样不仅能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，还能激发他们的学习动力。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于竖式计算的步骤理解不够清晰，容易在进位和借位时出错。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例讲解和练习，帮助学生巩固这些基本步骤。同时，我会制作一些动画或视频，让学生更直观地理解计算过程。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于估算的掌握不够熟练，往往估算的结果与实际相差较大。为了提高学生的估算能力，我打算设计一些具有挑战性的估算题目，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高估算的准确性。

此外，我还注意到在课堂总结环节，学生对本节课的知识点掌握得不够牢固。为了加强学生的记忆，我计划在课后布置一些与今天所学内容相关的练习题，并要求学生以小组形式进行讨论和解答，这样可以提高学生的合作意识和解决问题的能力。

在教