3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、教材分析

《雪地里的小画家》是统编版语文一年级上册的一篇课文。课文以生动的语言描绘了雪地里孩子们玩耍的情景，展现了孩子们天真活泼的性格。本课旨在让学生感受课文中的美好画面，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生对大自然的热爱之情。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读和讲解，使学生理解《雪地里的小画家》这首诗的意境和情感，能够背诵并正确表达诗中的句子。

-感受诗歌美：引导学生体会诗歌中的韵律美和画面美，培养学生的审美情趣。

-识字写字：重点指导学生认识生字，正确书写，特别是“画、下、小、画”等易混淆字。

2.教学难点

-体会诗歌意境：对于一年级学生来说，理解诗歌的意境是一个难点。教学中，需要通过图片、动作演示等方式帮助学生形象地感受雪地中孩子们玩耍的欢乐场景。

-朗读技巧：学生可能难以掌握诗歌的朗读节奏和停顿，需要教师示范并指导学生如何有感情地朗读。

-识字与写字的结合：一年级学生识字量有限，将识字与写字结合起来，要求学生不仅认识生字，还要能够正确书写，这是本节课的另一个难点。教师需通过反复练习和个别辅导来帮助学生克服。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动的语言和形象的图片，讲解诗歌背景和作者情感，帮助学生理解课文。

2.情境教学法：通过模拟雪地场景，让学生身临其境地感受诗歌中的画面，提高学习兴趣。

3.互动教学法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.视频播放：播放与课文内容相关的动画片或视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教学软件应用：利用识字写字软件，让学生在游戏中学习和巩固生字。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《雪地里的小画家》。你们知道画家吗？他们能画出什么样的画呢？今天，就让我们一起走进雪地里的小画家，看看他们画了些什么吧。（学生思考，回答）

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要写了些什么？（学生朗读，回答）

（教师）很好，大家都能把课文读通顺了。现在，我们来一起找出课文中提到的画家们画了些什么。请同学们再次朗读课文，画出相关的句子。（学生朗读，画出）

三、细读课文，深入理解

1.体会诗歌意境

（教师）同学们，你们能从课文中感受到雪地里小画家们的快乐吗？请你们选择自己最喜欢的一句诗，大声地朗读出来，并用自己的话来描述一下这幅画面。（学生朗读，描述）

（教师）很好，大家都能用自己的语言来描述这幅画面。接下来，让我们一起来分析一下，诗人是如何用文字来描绘这幅画面的。

（教师）首先，诗人用“小画家”这个称呼，把孩子们比作画家，这是多么有趣啊！请同学们找出课文中用到的比喻，并读一读。（学生找出，朗读）

（教师）通过比喻，我们不仅感受到了孩子们的快乐，还感受到了他们对生活的热爱。接下来，让我们再来读一读这些诗句，看看诗人还用了哪些方法来描绘画面。

2.学习生字词

（教师）在阅读课文的过程中，我们遇到了一些生字词，比如“画、下、小、画”，这些字词都是我们今天要学习的重点。请同学们跟读，并注意这些字词的读音和书写。（学生跟读，注意）

（教师）现在，我们来学习这些生字词。首先，我们来看“画”字，它由“田”和“夕”组成，左边是田字格，右边是夕字旁。请同学们跟着我一起写一写。（学生书写）

（教师）接下来，我们再来看“下”字，它由“一”和“卜”组成，上面是一横，下面是卜字。请同学们再写一写。（学生书写）

（教师）好的，现在我们已经学会了这些生字词，接下来请同学们用这些生字词造句。（学生造句）

3.朗读指导

（教师）同学们，我们已经了解了课文的内容，接下来我们要学习如何有感情地朗读课文。请同学们再次朗读课文，注意语气和节奏。（学生朗读）

（教师）很好，大家都能有感情地朗读课文了。现在，请同学们分成小组，选择自己喜欢的诗句，进行表演朗读。（学生分组，表演朗读）

四、巩固练习，拓展延伸

1.词语接龙

（教师）同学们，我们今天学习了这么多生字词，现在我们来玩一个词语接龙的游戏。请同学们用刚刚学过的生字词来接龙。（学生接龙）

2.诗歌创作

（教师）同学们，你们喜欢雪地里的小画家吗？现在，请你们发挥自己的想象力，写一首关于雪地里的小画家的诗。（学生创作）

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文，感受到了孩子们的快乐和他们对生活的热爱。同时，我们也学会了如何有感情地朗读课文，以及如何书写生字词。希望大家在课后能够多读多写，不断提高自己的语文素养。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.用学过的生字词写一篇短文。

3.观察生活中的美景，尝试用诗歌的形式来描述。六、知识点梳理

1.诗歌知识

-理解诗歌的基本结构：诗句、韵律、意境。

-体会诗歌中的比喻和拟人手法。

-学习诗歌的朗读技巧，包括语气、节奏和停顿。

2.识字与写字

-认识并学会书写“画、下、小、画”等生字。

-区分形近字和易混淆字，如“画”与“下”。

-通过组词和造句来巩固生字。

3.词语积累

-理解和运用“小画家”、“雪地里”、“快乐”等词语。

-学习通过词语描述画面和情感。

4.朗读与表达

-学习有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

-通过朗读练习提高口语表达能力。

5.观察能力

-通过观察图片和课文内容，培养学生的观察能力。

-学会从文字中提取信息，形成自己的理解。

6.情感态度价值观

-体会诗中孩子们对生活的热爱和对大自然的赞美。

-培养学生积极向上的情感态度，激发对美好生活的向往。

7.写作技巧

-学习如何用诗歌的形式表达自己的情感和观察。

-通过模仿课文中的写作手法，尝试创作简单的诗歌。

8.团队合作与交流

-在小组活动中，学习与他人合作，分享自己的理解和感受。

-通过讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

9.学习习惯与方法

-培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习。

-学习有效的学习方法，如通过朗读、绘画等方式辅助学习。

10.传统文化教育

-了解中国传统文化中关于诗歌的元素，如押韵、平仄等。

-通过学习诗歌，感受中华文化的博大精深。七、教学反思与总结

今天上了《雪地里的小画家》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如情境教学法、互动教学法等，这些方法都收到了很好的效果。孩子们在模拟雪地场景的时候，表现得非常兴奋，他们对诗歌中的画面有了更直观的感受。在互动环节，孩子们积极参与讨论，分享自己的理解和感受，这让我看到了他们的学习热情和思考能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解生字词的时候，我发现有些学生对于形近字和易混淆字的理解还不够透彻，他们在书写时容易出错。这说明我在教学过程中对于生字词的讲解和练习还不够深入，需要加强。

在教学策略上，我注意到在朗读指导环节，虽然孩子们能够有感情地朗读课文，但他们的朗读节奏和停顿还不够准确。这可能是因为他们对诗歌的韵律和节奏把握得不够好。因此，我需要在今后的教学中，更加注重诗歌韵律的教学，让学生更好地掌握朗读技巧。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律有时会比较松散，个别学生容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，通过建立良好的课堂秩序，让学生在更加专注的环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在识字写字方面有了明显的提高，能够正确书写生字词，并且在朗读和表达方面也有了很大的进步。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以