2024年秋八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister说课稿 （新版）人教新目标版

2024年秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister。本单元围绕“性格特点”这一主题展开，主要包括一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法，以及形容词的比较级和最高级的构成及用法。通过学习，学生将能够运用所学知识描述人物性格特点，并能够进行简单的比较。核心素养目标1.培养学生运用英语进行人际交流的能力，通过描述人物性格特点，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生观察和比较的能力，通过学习形容词比较级和最高级，提升学生的思维分析和判断能力。

3.培养学生跨文化意识，通过了解不同文化背景下的人物性格特点，增强学生的跨文化理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的英语语法知识，包括一般现在时态和形容词的基本用法。他们能够进行简单的日常交流，但可能对形容词比较级和最高级的用法还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过对话和活动来学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的语言感知能力和模仿能力，而另一些学生可能在发音和语调上存在困难。学习风格方面，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习形容词比较级和最高级时可能会遇到以下困难：一是对比较级和最高级的构成规则理解不够深入，容易混淆；二是词汇量不足，难以找到合适的形容词进行比较；三是口语表达时，可能缺乏自信，不敢开口练习。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些形容词在不同文化背景下的含义和使用场合。教学资源-教材：人教新目标版八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister

-教学课件：多媒体教学软件，包括PPT或PDF格式的课件

-词汇卡片：彩色卡片，用于展示形容词及其比较级和最高级形式

-录音材料：英语原版音频，用于听力练习和跟读

-互动平台：在线学习平台，如学校内部教学系统或教育软件

-教学视频：与课程内容相关的教学视频，用于辅助讲解和演示

-教学辅助工具：实物教具，如人物形象卡片，用于角色扮演和情景模拟

-网络资源：在线词典、语法参考网站，用于学生课后自主学习和查询教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于不同性格特点人物的英语视频，引导学生观察并讨论视频中人物的性格表现。

2.提问：同学们，你们认为视频中的人物性格特点是什么？你是如何判断的？

3.引出本课主题：今天我们将学习如何用英语描述人物性格特点，并比较不同人物的性格。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生回顾一般现在时态和形容词的用法，为学习形容词比较级和最高级做铺垫。

2.展示形容词及其比较级和最高级的例子，如：tall-taller-tallest。

3.讲解比较级和最高级的构成规则，通过实例让学生理解其用法。

4.分组讨论：让学生根据所学知识，用形容词比较级和最高级描述同学的性格特点。

5.教师点评并纠正学生的错误，强调比较级和最高级在语境中的运用。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成课本中的练习题，包括填空、改写句子和翻译等，帮助学生巩固所学知识。

2.学生互查答案，教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，在描述人物性格特点时，除了形容词比较级和最高级，还可以使用哪些句型？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.教师出示人物卡片，让学生根据卡片上的信息，用英语描述人物性格特点。

2.学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用所学知识进行交流。

3.教师点评并给予指导，鼓励学生积极参与。

六、拓展训练（用时5分钟）

1.引导学生思考：在不同文化背景下，如何描述和比较人物性格特点？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调形容词比较级和最高级在描述人物性格特点时的应用。

2.学生总结自己在课堂上的收获，教师给予鼓励。

八、课后作业布置（用时1分钟）

1.完成课本中的课后练习题。

2.预习下一节课内容。

教学时长总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态和形容词的比较级、最高级来描述人物性格特点，提高了他们的英语口语表达能力。学生在课堂练习和角色扮演中，能够自信地用英语进行交流，增强了语言运用的实际能力。

2.语法知识掌握：学生对形容词比较级和最高级的构成规则有了深入的理解，能够正确运用这些语法知识来构建句子。学生在完成练习题和课堂提问中，能够准确地使用比较级和最高级，显示出对语法知识的掌握。

3.词汇积累：学生在本节课中学习了新的形容词，并能够将这些词汇用于实际语境中。通过词汇卡片和课堂练习，学生的词汇量得到了有效扩充，为后续学习打下了坚实的基础。

4.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的人物性格特点，学生能够更好地理解跨文化差异，增强了对不同文化的尊重和包容。这种文化意识的提升有助于培养学生的全球视野。

5.思维能力发展：学生在描述人物性格特点时，需要运用比较和判断的能力。通过本节课的学习，学生的思维分析能力和判断能力得到了锻炼和提升。

6.学习兴趣激发：通过创设情境、角色扮演等互动环节，学生积极参与课堂活动，激发了他们对英语学习的兴趣。这种兴趣的激发有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.自主学习能力培养：学生在完成课后作业和预习过程中，能够自主查找资料，解决问题。这种自主学习能力的培养有助于学生终身学习。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人协作。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放视频和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现这样的教学方法效果不错，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也意识到，对于一些内向的学生，可能需要更多的鼓励和支持，让他们敢于开口，勇于表达。

在策略上，我注重了学生的个体差异，根据学生的不同学习水平和风格，设计了分层练习。这样的设计使得每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容，提高了学习效率。不过，我也发现，在分组讨论时，部分小组的讨论效果并不理想，可能是因为分组不够均匀，或者是我对讨论环节的引导还不够到位。

在课堂管理上，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是要引导学生集中注意力。因此，我打算在今后的教学中，更多地利用课堂活动来吸引学生的注意力，而不是单纯地依靠纪律约束。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在描述人物性格特点时，能够熟练运用比较级和最高级，这说明他们对语法知识的掌握已经比较扎实。同时，他们的词汇量也有所增加，这得益于我们课堂上丰富的词汇练习。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在运用形容词比较级和最高级时，还是会出现混淆的情况。这可能是由于他们对规则的理解不够深入，或者是缺乏足够的练习。因此，我打算在今后的教学中，加强对这些知识点的讲解和练习，确保学生能够准确运用。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为他们对某些话题不感兴趣，或者是对英语学习缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，尝试将他们感兴趣的内容融入到课堂教学中，以提高他们的学习积极性。

最后，我想提出一些建议。首先，我将继续优化教学方法，尝试更多样的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。其次，我将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现问题并加以解决。此外，我还将加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-形容词的比较级和最高级的构成和用法

-形容词的比较级和最高级在描述人物性格特点中的应用

②关键词汇：

-outgoing（外向的）

-shy（害羞的）

-tall（高的）

-short（矮的）

-happy（快乐的）

-sad（悲伤的）

-friendly（友好的）

-serious（严肃的）

③重点句子：

-I'mmoreoutgoingthanmysister