2023三年级数学上册 3 测量第3课时 千米的认识（1）配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册3测量第3课时千米的认识（1）配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“千米的认识（1）”为主题，旨在帮助学生建立千米长度单位的概念，并通过实际测量活动，让学生体验千米单位在实际生活中的应用。通过结合三年级学生的认知特点和实际生活经验，引导学生通过观察、操作、比较等活动，逐步建立千米长度单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。二、核心素养目标1.发展学生的空间观念，使学生能初步感知千米长度单位。

2.培养学生的数学抽象能力，通过实际测量活动，理解千米单位的应用。

3.增强学生的数学建模意识，能够将千米单位应用于实际问题解决中。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解千米长度单位的概念，能够识别和区分千米与其他长度单位。

②通过实际测量活动，初步感知千米长度的大小，并能够用千米单位描述物体的长度。

2.教学难点，

①帮助学生建立千米长度单位的空间概念，使其能够在大脑中形成千米长度的直观形象。

②引导学生通过比较、估计等方法，提高对千米长度单位的应用能力，解决实际问题。四、教学方法与策略1.采用直观教学法和操作教学法，通过实物测量、图示演示等方式，帮助学生直观理解千米的概念。

2.设计小组合作活动，让学生在测量、比较中交流经验，提高合作意识和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示千米在实际生活中的应用场景，增强学生对千米单位的感知和认识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同长度的物体，如一根绳子、一张纸条等，引导学生观察并讨论这些物体的长度。

-提问：我们如何比较这些物体的长短？有没有更大的长度单位？

-引出千米的概念，介绍千米作为长度单位的意义。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物或多媒体展示千米的概念，如展示一张长1千米的地图，让学生直观感受千米长度。

-通过小组讨论，让学生思考千米在实际生活中的应用场景，如从家到学校的距离、操场长度等。

-教师演示测量千米的方法，如使用卷尺、测量工具等，引导学生掌握千米测量的基本技能。

-通过实例分析，让学生了解千米与其他长度单位的换算关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实际测量活动，如测量教室长度、操场周长等，运用千米单位进行描述。

-教师巡视指导，纠正学生在测量过程中的错误，确保测量结果的准确性。

-小组汇报测量结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调千米的概念和测量方法。

-通过提问，检查学生对千米单位的理解和掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本中关于千米测量的练习题。

2.观察并记录生活中千米长度的实例，下节课分享。

3.家长协助，测量家庭附近的一些距离，并尝试用千米进行描述。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-结合本节课的千米长度单位，可以拓展到其他长度单位的认识，如米、分米、厘米等。

-通过历史角度，介绍长度单位的发展历程，如从古时候的步长到现代的公制单位。

-利用地图资源，展示不同地区的千米距离，让学生了解千米在实际地理环境中的应用。

2.拓展建议：

-设计一个“我的城市”项目，让学生调查并记录自己所在城市内的一些千米级距离，如主要街道、公园、桥梁等。

-开展“测量大赛”，鼓励学生利用所学知识，测量并记录家中或学校的某个特定距离。

-组织户外活动，如徒步或骑行，让学生在实际活动中体验千米长度，并学习如何使用地图和指南针。

-利用多媒体资源，如教育软件或在线工具，让学生进行互动式学习，如在线测量游戏或虚拟现实体验千米距离。

-鼓励学生创作与千米长度相关的数学故事或漫画，通过艺术形式加深对千米单位理解。

-引导学生探索千米单位在其他学科中的应用，如地理、物理、建筑等，提高跨学科学习能力。

-安排学生参观当地的地标建筑或公共设施，实地测量并记录千米距离，增强实践操作能力。

-通过家庭作业或课后项目，让学生设计一个需要使用千米单位的实际问题，并尝试解决。

-利用社区资源，如图书馆或科技馆，组织学生参与相关展览或讲座，拓宽知识视野。

-鼓励学生收集和整理关于长度单位的历史资料，撰写小论文，提高研究能力和表达能力。七、板书设计1.本文重点知识点：

①千米的定义和概念

②千米与其他长度单位的换算关系

③千米在实际生活中的应用

2.关键词：

①千米

②长度单位

③米、分米、厘米

④测量工具

⑤实际应用

3.重点句子：

①千米是长度单位，用于测量较长的距离。

②1千米等于1000米。

③在生活中，千米常用于描述道路、距离等。八、教学反思与改进教学结束后，我对本节课进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施：

首先，我注意到学生在理解千米概念时存在一定的困难。有些学生对千米这个长度单位缺乏直观感受，因此在学习过程中显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些直观的教学资源，比如使用更大比例的地图或者模型来展示千米长度，让学生能够更直观地感受到千米的概念。

其次，我发现学生在进行实际测量时，对于测量工具的使用不够熟练。有的学生甚至不知道如何正确地使用卷尺。因此，我打算在接下来的课程中，特别安排一节课来专门讲解和练习测量工具的使用方法，确保每位学生都能掌握这些基本技能。

此外，我也发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。有些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多具有挑战性和趣味性的活动，比如小组竞赛、角色扮演等，以此来激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我还发现了一些学生在数学思维上的差异。有的学生能够迅速理解并运用千米单位，而有的学生则需要更多的时间和指导。针对这一点，我计划在教学中采用分层教学的方法，为