2023三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版三年级语文上册第八单元口语交际：请教

内容：本节课围绕“请教”这一主题，引导学生学会礼貌地提出问题，并能够倾听他人的回答。通过具体情境的创设，让学生在实践中掌握请教的方法，提高口语交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习“请教”这一口语交际技能，学生能够学会在适当的场合礼貌提问，提升沟通效果；在互动中锻炼思维能力，学会倾听和思考；同时，通过实践体验，加深对文化中尊重他人、乐于助人等价值观的理解和认同。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：礼貌用语的使用。学生需要掌握如何用恰当的语言表达请教的意思，例如使用“请问”、“能否”等礼貌词汇。

-重点二：提问技巧。引导学生学会如何提出具体、明确的问题，避免模糊不清的提问。

-重点三：倾听与回应。强调在请教过程中，要耐心倾听对方的回答，并给予适当的回应，如“谢谢您的帮助”、“我明白了”等。

2.教学难点：

-难点一：情境适应。学生需要在不同的情境中运用请教技巧，例如在课堂上、图书馆里等，这对学生的应变能力有较高要求。

-难点二：提问的深度。如何提出能够启发思考的问题，而不是仅仅停留在表面，这是学生需要克服的难点。

-难点三：文化意识的培养。在请教的过程中，学生需要意识到尊重他人、谦虚有礼的重要性，这是文化素养的体现，也是本节课的一个难点。例如，在请教老师时，不仅要表达自己的困惑，还要体现出对老师的尊重和信任。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实或模拟的请教情境，让学生在实际操作中学习请教技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享请教的经验，互相学习，共同提高。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟请教过程，加深对请教技巧的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示请教场景，提高学生兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计小游戏或练习题，让学生在游戏中学习请教的方法。

3.实物教具：如模拟卡片、角色扮演头饰等，帮助学生更好地理解和参与请教活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对请教这一口语交际技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要请教别人知识或帮助的情况吗？”

展示一些生活中需要请教的场景图片或视频片段，让学生初步感受请教的实际应用。

简短介绍请教的重要性，以及它在我们学习和生活中的意义，为接下来的学习打下基础。

2.请教基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解请教的定义、基本步骤和注意事项。

过程：

讲解请教的定义，强调它是有效沟通和解决问题的途径。

详细介绍请教的步骤，包括礼貌用语、明确问题、倾听回答、感谢对方等。

3.请教案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解请教的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的请教案例进行分析，如学生向老师请教学习问题、向家长请教生活困扰等。

详细介绍每个案例的背景、特点和请教过程，让学生全面了解请教的实际应用。

引导学生思考这些案例中请教的成功因素，以及如何避免请教时可能遇到的尴尬或误会。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与请教相关的主题，如“如何向陌生人请教”、“请教时如何保持礼貌”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请教的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调请教的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括请教的定义、基本步骤、案例分析等。

强调请教在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学技巧应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生尝试在家庭或学校中运用所学请教技巧，并记录自己的请教经历和感受。

7.课后拓展活动

目标：巩固所学知识，提高学生的口语交际能力。

过程：

布置一项课后拓展任务，如“写一篇关于如何向老师请教的短文”，要求学生结合自身经历，运用所学请教技巧进行写作。

鼓励学生在家庭或学校中寻找请教的机会，将所学知识应用到实际生活中，并与其他同学分享自己的请教经验。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼貌用语手册》：一本关于日常礼貌用语的书籍，可以帮助学生了解更多在请教时可以使用的礼貌用语。

-《沟通的艺术》：介绍有效沟通技巧的书籍，适合学生阅读，以增强他们的沟通能力。

-《小学生口语交际指南》：一本专门针对小学生的口语交际指导书，包含多种交际场景和对话示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试运用所学请教技巧，如向父母请教生活小窍门或学习问题。

-校园活动：参与学校组织的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高口语表达能力。

-社会实践：参与社区服务或志愿者活动，在实际交往中运用请教技巧，如向社区工作人员请教活动信息。

-主题研究：选择一个与请教相关的主题，如“如何向陌生人请教”、“请教的艺术”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-角色扮演：与同学合作，进行角色扮演练习，模拟请教场景，提高实际操作能力。

3.知识点拓展：

-请教时的非语言沟通：研究请教时的肢体语言、面部表情等非语言沟通方式，了解它们在请教过程中的作用。

-请教技巧的多样性：探讨不同情境下请教技巧的差异，如正式场合与非正式场合的请教方式。

-请教后的反馈与评价：学习如何给予他人恰当的反馈和评价，以及如何从他人的反馈中获取改进请教技巧的信息。

-请教与尊重：探讨请教过程中尊重他人的重要性，以及如何通过请教展现对他人的尊重。

-请教与文化：研究不同文化背景下请教习惯的差异，以及如何在不同文化环境中恰当地运用请教技巧。七、板书设计①请教的基本步骤

-招呼：使用礼貌用语，如“请问”、“您好”等。

-说明来意：简洁明了地表达请教的目的。

-请教问题：具体、明确地提出问题。

-倾听回答：认真听对方回答，不打断。

-感谢对方：用“谢谢”、“非常感谢”等表达感激。

②请教时的礼貌用语

-开场白：“请问”、“您好”、“我能请教您一个问题吗？”

-结束语：“非常感谢您的帮助”、“谢谢您的解答”、“再次感谢您”。

-转移话题：“关于这个问题，我想再请教一下……”

③请教时的注意事项

-尊重对方：用敬语，保持礼貌。

-明确问题：避免含糊不清的提问。

-倾听耐心：不打断对方，认真听讲。

-表达清晰：用简单易懂的语言。

-感谢对方：无论结果如何，都要表示感谢。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了口语交际中的“请教”这一重要技能。回过头来，我想对整个教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，情境教学法起到了很好的效果。通过创设真实的请教场景，学生们能够更加直观地理解请教的过程，并且在模拟的情境中练习请教，这样的方式让他们学得更加轻松和愉快。特别是那些平时不太善于表达的学生，在角色扮演中找到了自信，敢于开口请教。

在讲解请教的基本步骤时，我使用了简洁明了的语言，配合图表和实例，帮助学生记忆。我发现，图表化的方式特别受学生欢迎，他们能够一目了然地看到请教的具体步骤，这样的教学方式提高了课堂效率。

在教学过程中，我也注意到了一些管理上的小细节。比如，在小组讨论环节，我及时地巡视了各个小组，确保每个学生都有参与讨论的机会。同时，我也适时地给予了一些指导，帮助那些讨论陷入僵局的小组。

当然，反思中也发现了一些不足。比如，在讲解请教时的礼貌用语时，有的学生还是不太能灵活运用，这说明我在这一部分的教学上还需要更加细致。另外，课堂展示环节，个别学生的表达不够流畅，这说明我在课后还需要加强对学生的口语表达训练。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：