Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse”的学习，旨在帮助学生掌握表示未来动作的动词短语，如begoingtodosth.，并能够运用所学句型进行简单的交流。通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）语言能力——学生能够理解和运用表示未来动作的动词短语，提高语言表达能力；2）学习能力——培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提升跨文化交际意识；3）思维品质——通过情境创设，培养学生逻辑思维和创造性思维；4）文化意识——让学生了解西方文化中与骑马相关的习俗，增强跨文化理解能力。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生在词汇和语法方面已有一定积累，能够进行简单的英语对话；而部分学生基础薄弱，对英语学习的兴趣和信心不足。在能力方面，学生已具备一定的听说能力，但在书写和表达能力上仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，部分学生存在依赖心理。

针对以上学情，本节课将采取以下措施：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.强化学生的听说能力训练，鼓励他们在课堂上大胆开口，提高口语表达能力。

4.注重培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的自主学习能力。

5.关注学生的书写习惯，引导学生规范书写，提高书写质量。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，如骑马等户外活动，能够引起学生的共鸣，有助于提高他们的学习兴趣。同时，通过本节课的学习，学生能够了解西方文化中与骑马相关的习俗，增强跨文化理解能力。因此，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课堂教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握表示未来动作的动词短语。

2.情境教学法：创设与骑马相关的真实情境，让学生在情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.教学活动：设计趣味游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对骑马的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有骑过马？骑马给你们留下了什么印象？”

展示一些关于骑马的图片或视频片段，让学生初步感受骑马的魅力或特点。

简短介绍骑马的基本概念和重要性，例如骑马是一项受欢迎的户外运动，有助于锻炼身体、培养毅力等，为接下来的学习打下基础。

2.骑马基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解骑马的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解骑马的定义，包括其主要组成部分如马匹、马鞍、缰绳等。

详细介绍骑马的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解马匹的结构和骑手在骑马时需要注意的姿势。

3.骑马案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解骑马的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的骑马案例进行分析，如世界著名的马术比赛、马匹护理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解骑马的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用骑马解决实际问题，如锻炼身体、培养团队精神等。

小组讨论：让学生分组讨论骑马的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议，如推广骑马文化、提高马匹福利等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与骑马相关的主题进行深入讨论，如“如何提高骑马的安全性”、“马匹的日常护理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对骑马的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调骑马的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括骑马的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调骑马在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用骑马。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于骑马的个人体验或学习心得，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试骑马或了解相关的马术文化。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《马术基础知识》

内容：介绍马匹的基本种类、马术的基本技巧和安全知识。通过阅读，学生可以更深入地了解马匹和马术，为将来的骑马活动做好准备。

-阅读材料二：《世界著名马术比赛介绍》

内容：介绍几个世界著名的马术比赛，如奥运会的马术比赛、世界马术锦标赛等。通过阅读，学生可以了解不同类型的马术比赛及其历史背景。

-阅读材料三：《马匹护理与饲养》

内容：介绍马匹的日常护理、饲养方法和注意事项。通过阅读，学生可以学习如何照顾马匹，培养责任感。

-阅读材料四：《马术文化的发展》

内容：探讨马术文化的历史演变，以及马术在不同文化中的地位和影响。通过阅读，学生可以拓宽视野，了解马术文化的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一份关于马匹的资料夹，收集和整理各种与马匹相关的信息，如马匹的图片、马术比赛的介绍等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟马术比赛或马匹护理的场景，提高学生的实际操作能力。

-鼓励学生参与社区的马术俱乐部或志愿者活动，亲身体验马术运动，了解马匹和马术文化的第一手资料。

-学生可以撰写一篇关于马术的个人研究报告，探讨马术对他们个人成长的影响，以及马术在未来社会中的角色。

-通过网络资源，如马术论坛、社交媒体等，学生可以与其他对马术感兴趣的人交流，分享自己的学习和体验。

-安排一次实地考察活动，如参观马术俱乐部、马场等，让学生亲身感受马术的魅力，并了解马匹的生活环境。

-学生可以创作一个关于马术的短剧或故事，通过艺术形式表达对马术的理解和情感。板书设计①本文重点知识点：

-begoingtodosth.（将要做某事）

-骑马的基本动作和注意事项

-马匹的基本护理知识

②重点词汇：

-ride（骑）

-horse（马）

-saddle（马鞍）

-bridle（马勒）

-stirrup（马镫）

-grooming（护理）

-safety（安全）

③重点句子：

-"Samisgoingtorideahorse."

-"Remembertowearahelmetandholdthereinsfirmly."

-"Groomthehorsebeforeridingtokeepitcleanandcomfortable."

-"Alwayscheckthesafetyoftheequipmentbeforestarting."教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse”，通过整个教学过程，我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示骑马的图片和视频，让学生们直观地感受到了骑马的魅力，这确实提高了他们的学习积极性。但同时，我也发现，有些学生对于视频中的动作理解不够，所以在讲解骑马的基本动作时，我可能需要更加细致地示范和讲解。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生们分组讨论骑马的安全知识和马匹的护理。这样的策略旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我发现有些小组在讨论时，参与度不够，可能是由于分组不合理或者讨论话题不够吸引人。因此，在未来的教学中，我会更加注意小组的组成和讨论话题的设计，确保每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，在课堂上，有些学生容易分心，这可能是由于他们对骑马这个话题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，创造更加生动的课堂氛围。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识上，对骑马的基本动作和注意事项有了更深入的了解；在技能上，他们能够运用所学的句型进行简单的描述和表达；在情感态度上，他们对骑马这项运动产生了浓厚的兴趣，并且表现出了一定的责任感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者自信心不足。为了改进这一点，我打算在今后的教