1《沁园春·长沙》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗词的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生理解诗词背后的历史背景和文化内涵。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗词的结构和修辞手法，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过诗词的解读，引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段前，已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定了解。然而，对于《沁园春·长沙》这样具有较高文学价值和历史背景的诗词，学生的理解可能还停留在表面，对诗人毛泽东的情感和思想内涵掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对诗词的兴趣普遍较高，喜欢通过诗词感受文化底蕴和情感表达。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更喜欢通过分析来深入理解诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《沁园春·长沙》时可能遇到的困难包括：对诗词中蕴含的历史事件和文化背景不够了解，导致对诗词的理解不够深入；对诗词中的修辞手法和表达技巧缺乏敏感度，难以把握诗人的情感变化；此外，由于诗词的抽象性，学生在表达自己的理解和感受时可能会遇到困难。因此，教学过程中需要引导学生关注历史背景，提高对修辞手法的识别能力，并鼓励学生通过小组讨论等方式，激发他们的表达欲望。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解诗词的背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。接着，引导学生进行小组讨论，分析诗词的意象、情感和修辞手法。

2.设计“诗词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的韵律美，同时锻炼他们的语言表达能力。

3.利用多媒体展示长沙的自然风光和历史遗迹，增强学生对诗词意境的理解。同时，通过视频资料介绍毛泽东的生平和创作背景，帮助学生更全面地把握诗词的内涵。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生在美妙的音乐和朗读声中初步感受诗词的韵律和情感。

2.提出问题：引导学生思考，这首诗词描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答：邀请学生分享他们的初步感受和疑问。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：讲解毛泽东的生平和创作背景，以及《沁园春·长沙》的写作背景。

2.分析诗词结构：引导学生分析诗词的格律、押韵和节奏，理解诗词的结构特点。

3.阐述重点意象：讲解诗词中的“橘子洲头”、“独立寒秋”等意象，分析其象征意义和情感表达。

4.情感解读：引导学生体会诗词中的豪放与悲凉，理解诗人的爱国情怀和对革命理想的追求。

三、师生互动环节（10分钟）

1.朗读体会：邀请学生分组朗读诗词，注意节奏和情感的把握。

2.角色扮演：让学生扮演诗人，尝试从诗人的角度去理解诗词的情感。

3.小组讨论：分组讨论诗词中的重点句子，分享各自的理解和感受。

4.教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解诗词的内涵。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗词填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的部分，巩固对诗词内容的记忆。

2.诗词翻译：让学生将诗词翻译成现代汉语，锻炼他们的语言表达能力。

3.诗词创作：鼓励学生尝试创作一首类似的诗词，激发他们的创造性思维。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗词中有哪些地方让你印象深刻？为什么？

2.回答：邀请学生回答问题，教师进行总结和拓展。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词的情感表达和思想内涵。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解毛泽东的诗词创作和革命历程。

总用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际反应和参与度灵活调整教学节奏和内容。注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，确保教学效果。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《毛泽东诗词选》：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，通过对比阅读，加深对毛泽东诗词风格和思想内容的理解。

2.《湖南近代史》：通过阅读历史书籍，了解《沁园春·长沙》中所提到的历史事件和人物，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生更好地把握诗词的历史背景。

3.《毛泽东传》：阅读毛泽东的传记，了解他的生平经历和思想发展，这对于理解《沁园春·长沙》中的情感和思想内涵具有重要意义。

二、课后自主学习和探究

1.诗词创作练习：鼓励学生模仿《沁园春·长沙》的格式和风格，创作一首表达自己情感或对某个历史事件的诗词。

2.诗词朗诵比赛：组织学生进行诗词朗诵比赛，通过比赛的形式，提高学生对诗词的朗读能力和情感表达能力。

3.诗词鉴赏小组：成立诗词鉴赏小组，让学生在小组内分享和讨论自己喜欢的诗词作品，提高他们的鉴赏能力和审美情趣。

4.诗词与音乐结合：引导学生尝试将《沁园春·长沙》与合适的音乐作品结合，创作出具有视听效果的朗诵作品，增强学生的艺术创造力。

5.诗词与绘画结合：鼓励学生根据《沁园春·长沙》的意境和情感，创作一幅绘画作品，将诗词中的意象和情感转化为视觉艺术。

6.诗词与旅游结合：组织学生参观与《沁园春·长沙》相关的历史遗迹或自然景观，如橘子洲头、岳麓山等，让学生在实践中感受诗词的魅力。

7.诗词与科技结合：利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地体验诗词中的场景，增强学习体验。板书设计①本文重点知识点：

-《沁园春·长沙》

-作者：毛泽东

-写作背景：1925年秋

-诗词格律：七律

-主题：抒发对长沙美景的赞美和对革命理想的追求

②词：

-独立寒秋

-橘子洲头

-携来百侣曾游

-忆往昔峥嵘岁月稠

-携来百侣曾游

-忆往昔峥嵘岁月稠

③句：

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

-独立寒秋，湘江北去，橘子洲头

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

-携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体展示长沙的自然风光和历史遗迹，使学生对诗词的背景有更直观的了解，增强了课堂的互动性和趣味性。

2.引导学生创作：我鼓励学生在课后创作自己的诗词，这样的实践活动不仅提高了学生的创作能力，也加深了他们对诗词的理解和热爱。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的背景知识掌握不足：部分学生在解读诗词时，由于对相关历史事件和文化背景了解不够，导致理解不够深入。

2.教学互动性有待提高：虽然课堂上进行了小组讨论和角色扮演，但学生的参与度和互动性还有提升空间，需要更加精心设计互动环节。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，评价方式较为单一，需要多元化评价体系来更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化背景知识教学：为了帮助学生更好地理解诗词，我将在后续教学中更加注重诗词背景知识的讲解，通过历史故事和人物介绍，让学生对诗词有更深刻的认识。

2.精心设计互动环节：为了提高学生的参